Adherencia y desempeño en la pueba de progreso en la escuela brasileña
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.39610Palabras clave:
Evaluación; Evaluación del progreso; Prueba progresiva.Resumen
La prueba de progreso proporciona a los estudiantes la capacidad de conocer su evolución siguiendo el progreso de la enseñanza y el aprendizaje, identificando sus problemas. Se cree que la adherencia a esta prueba dependerá de cómo el estudiante comprenda sus beneficios en el aprendizaje. El objetivo de este estudio fue evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre la prueba de progreso y evaluar la asociación entre la adherencia y el rendimiento en la prueba de progreso con factores sociodemográficos y académicos. La metodología fue un estudio transversal, mediante la aplicación de un cuestionario estructural, evaluando las variables sociodemográficas y académicas de los estudiantes y evaluando el conocimiento de los estudiantes sobre la prueba, a través de un cuestionario en el modelo Likert. La población de estudio estuvo compuesta por estudiantes de cuatro cursos del área de salud de la Faculdade Pernambucana de Saúde. La adherencia a la prueba de progreso fue del 84,9%, siendo mayor entre los estudiantes de medicina. La variable “trabajar además de estudiar” se asoció con menor adherencia a la prueba. Los estudiantes estuvieron de acuerdo con la mayoría de las declaraciones de beneficios relacionadas con las pruebas de progreso. Se identificó buena adherencia a la prueba de progreso, siendo mayor entre los estudiantes de medicina y los que no trabajaban. Por lo tanto, los estudiantes demostraron una visión positiva de la prueba, identificando sus beneficios. La variable “trabajar además de estudiar” se asoció con menor adherencia a la prueba.
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