Metodología Proyectual desde la Literatura Infantil: una aproximación a la Educación Infantil bajo la mirada de alumnos y docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39665

Palabras clave:

Metodología del proyecto; Enseñanza de las ciencias; Educación infantil.

Resumen

La metodología proyectual concibe al estudiante como sujeto activo en el proceso de aprendizaje considerando aspectos subjetivos, históricos y culturales de los estudiantes. Este trabajo tiene como objetivo presentar un abordaje a través de la metodología de proyectos para la Educación Infantil, y reflexionar sobre la percepción de los docentes involucrados en la actividad, así como la contribución al proceso de aprendizaje de los estudiantes en esta etapa. Es una investigación participativa que involucró a cinco clases (dos de jardín de infantes y tres de preescolar). Los datos fueron recolectados a través del acceso al diario de campo elaborado por los profesores y mediante el uso de un cuestionario. Los resultados indican que la metodología por proyectos brinda un trabajo colectivo e interdisciplinario entre los docentes y permite que el estudiante participe activamente en la construcción de su aprendizaje. Por lo tanto, se concluye que el proyecto posibilitó transformar la escuela en un lugar de intercambio y formación de protagonismo para docentes y alumnos.

Biografía del autor/a

Lia Heberlê de Almeida, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestra e doutoranda Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente da rede pública municipal de São Gabriel/RS. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia (2010) pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP). Especialista em Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas à Educação (2012) e em Mídias na Educação (2015) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Integra o Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza (GPEEC Natureza – UFRGS) e o Grupo Formação Humana Integral na escola básica no Brasil: sujeitos, territórios, dimensões e interfaces.

José Vicente Lima Robaina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pós-Doutor em Educação e Educação do Campo pela UFRGS (2017). Doutor em Educação pela UNISINOS (2007). Mestre em Educação (1996) e Especialista em Educação Química pela UFRGS (1990). Graduado em Licenciatura Curta em Ciências (1982), Graduado em Licenciatura Plena em Química (1985) e Especialista em Toxicologia Aplicada (1987) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professor Adjunto na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS – Campus Porto Alegre). Coordenador de área do subprojeto PIBID do Curso de educação do Campo - Ciências da Natureza (UFRGS – Campus Porto Alegre) e coordenador do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza (GPEEC Natureza – UFRGS).

Elenize Rangel Nicoletti, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Educação em Ciências (2017), Mestra em Educação em Ciências (2013) e Licenciada em Ciências Biológicas (2010) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa – Campus Caçapava do Sul (UNIPAMPA). Integra o Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza (GPEEC Natureza – UFRGS).

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Publicado

11/01/2023

Cómo citar

ALMEIDA, L. H. de .; ROBAINA, J. V. L. .; NICOLETTI, E. R. . Metodología Proyectual desde la Literatura Infantil: una aproximación a la Educación Infantil bajo la mirada de alumnos y docentes. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 1, p. e26312139665, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i1.39665. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39665. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 12 Núm. 1

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2023 Lia Heberlê de Almeida; José Vicente Lima Robaina; Elenize Rangel Nicoletti

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