Proceso de afectividad y aprendizaje en la Educación Infantil: el contexto de una Guardería en el Nordeste de Pará
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.39910Palabras clave:
Afectividad; Educación infantil; Maestro-estudiante.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo la afectividad ha sido considerada por los docentes de educación infantil, entendiendo que la afectividad en la educación infantil es relevante para el desarrollo del niño. Por lo tanto, fue necesario realizar un cuestionario con profesores que actúan en la educación infantil, específicamente en las clases de 2 y 3 años en una guardería en el noreste de Pará. Además, esta investigación tiene un carácter cualitativo. Los resultados mostraron que los docentes comprenden la importancia del afecto en el contexto escolar y que utilizan este aspecto como facilitador en la rutina del aula para establecer una relación afectiva con los estudiantes. Por lo tanto, es posible decir que el afecto influirá de alguna manera en el proceso de aprendizaje y así hacerlo más ameno para los niños, además, una relación afectiva entre docente y alumno hace que el ambiente sea más acogedor y propicio para despertar el interés del niño por aprender.
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