Concepciones de los profesores de química sobre el tema de la evaluación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40113Palabras clave:
Evaluación; Concepción docente; Evaluación formativa; Evaluación sumativa.Resumen
Esta investigación investigó los conceptos que los profesores de química de la región metropolitana de Belém y los que trabajan en la escuela secundaria tenían sobre la evaluación del aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo buscar la indagación de los docentes sobre lo que pensaban sobre la evaluación escolar y cómo la aplicaban con sus alumnos en el aula.La investigación fue cualitativa y descriptiva, involucrando a 8 profesores de química de secundaria de la región metropolitana de Belém con la aplicación de un cuestionario de 12 preguntas, semiabierto, en línea, realizado por la plataforma Google Forms y enviado a los docentes a través de redes sociales, Instagram, WhatsApp y Telegram. Los resultados fueron recogidos y transcritos en su totalidad, con la presentación de gráficos que muestran el perfil de los participantes, como edad, graduación, sexo y antigüedad. Se observó a través de los resultados obtenidos que los docentes tienen concepciones formativas de la evaluación del aprendizaje en parte de sus discursos, además de considerar la evaluación como una forma de investigar el aprendizaje de los estudiantes, a través de diferentes métodos o herramientas, ya sean tradicionales o alternativos.
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