Concepções dos professores de química sobre a temática da avaliação
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40113Palavras-chave:
Avaliação; Concepção de professores; Avaliação formativa; Avaliação somativa.Resumo
Essa pesquisa investigou as concepções que professores de química da região metropolitana de Belém e atuantes no ensino médio possuíam sobre avaliação da aprendizagem. O objetivo da pesquisa foi buscar a investigação dos professores quanto ao que pensavam a respeito da avaliação escolar e como a aplicaram com seus alunos em sala de aula.A pesquisa foi do tipo qualitativa e descritiva envolvendo 8 professores de química do ensino médio da região metropolitana de Belém com a aplicação de um questionário com 12 perguntas, de caráter semiaberto, online, feito pela plataforma Google Forms e enviado aos professores por meio de mídias sociais, Instagram, WhatsApp e Telegram. Os resultados foram coletados e transcritos na íntegra, com apresentação de gráficos que mostram o perfil dos participantes, tais como, idade, graduação, sexo e tempo de serviço. Observou-se por meio dos resultados obtidos que os professores possuem concepções formativas da avaliação da aprendizagem em parte de suas falas, além de considerarem a avaliação como uma maneira de averiguar o aprendizado do aluno, por meio de diferentes métodos ou ferramentas, sejam elas tradicionais ou alternativas.
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