El uso de los memes como recurso pedagógico en la enseñanza de la química: una visión de los profesores de la disciplina
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4020Palabras clave:
Memes; Enseñanza de la química; Práctica docente; Recursos pedagógicos.Resumen
Este artículo es la primera producción del proyecto titulado "Meme con Ciencia" que tiene como objetivo estudiar y realizar investigaciones sobre el uso de memes como recurso pedagógico en la ciencia. El primer intento de producción académica del proyecto fue la realización del estado del conocimiento sobre los memes en la enseñanza de la química. Sin embargo, se hizo imposible por la escasez de publicaciones sobre el tema en artículos, disertaciones y tesis. Por lo tanto, en este primer estudio, nuestro objetivo es mapear el uso de memes como recurso pedagógico por parte de los profesores de Química. Para este propósito, basado en una encuesta que involucró la participación de 400 maestros de Química de todo Brasil, se elaboró un cuestionario que contenía dieciocho preguntas semiestructuradas sobre las preguntas personales, académicas y profesionales de los maestros participantes (bloque 1) y específico, abordando el tema de estudio (bloque 2). Los resultados obtenidos revelan que la mayoría (67%) de los docentes encuestados ya han utilizado memes como recurso pedagógico en la enseñanza de la química, que se utilizan en diferentes situaciones, desde el contenido desarrollado en el aula hasta actividades extraescolares. Teniendo en cuenta la insipiencia de la investigación con este tema, creemos que este estudio es de gran relevancia, ya que destaca el uso pedagógico de los memes como una práctica común entre los profesores de Química, y altamente aceptado por los estudiantes.
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