O uso de memes como recurso pedagógico no ensino de química: uma visão dos professores da disciplina
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4020Palavras-chave:
Memes; Ensino de Química; Prática docente; Recursos pedagógicos.Resumo
Este artigo é a primeira produção do projeto intitulado “Meme com Ciência” cujo intuito é o estudo e a condução de pesquisas sobre o uso dos memes como recurso pedagógico nas Ciências. A primeira tentativa de produção acadêmica do projeto foi a realização do estado do conhecimento sobre memes no ensino de Química. Contudo, o mesmo foi inviabilizado pela escassez de publicações sobre o tema em artigos, dissertações e teses. Com isso, neste primeiro estudo, objetivamos mapear o uso de memes como recurso pedagógico por professores de Química. Para tanto, a partir de uma pesquisa de levantamento que contou com a participação de 400 professores de Química de todo o Brasil, foi elaborado um questionário contendo dezoito perguntas semiestruturadas a respeito das questões pessoais, acadêmicas e profissionais dos professores participantes (bloco 1) e de caráter específico, abordando a temática do estudo (bloco 2). Os resultados obtidos revelam que a maioria (67%) dos professores pesquisados já fez uso dos memes como recurso pedagógico no ensino de Química, os quais são utilizados em situações diversas, desde o conteúdo desenvolvido em sala de aula até as atividades extraclasses. Considerando-se a incipiência de pesquisas com essa temática, acreditamos que este estudo é de grande relevância, uma vez que evidencia o uso pedagógico de memes como uma prática comum entre professores de Química, e de grande aceitabilidade pelos alunos.
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