Políticas para la educación profesional y la influencia de las organizaciones internacionales: puntos y contrapuntos en la educación para trabajadores en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4061

Palabras clave:

Política educativa; Banco Mundial; Educación profesional; Escuela secundaria integrada.

Resumen

El artículo tiene como objetivo resaltar las políticas adoptadas para la provisión de educación profesional en Brasil y la influencia ejercida por las organizaciones internacionales en el contexto a partir de la década de 1990. Metodológicamente, la investigación se inspira en la perspectiva dialéctica, el enfoque cualitativo y la investigación exploratoria. . Los instrumentos de investigación desarrollados fueron una revisión bibliográfica sobre los conceptos señalados por la teorización del campo de la educación profesional (Frigotto, 1989; Ferretti, 2018; Germano, 2002; Moura, 2014; Tavares 2005; 2015) y la investigación documental a través del estudio de normas. (Decretos federales 2.208 / 1997 y 5.154 / 2004) que regulan la educación profesional en Brasil. Entre los resultados, destacamos que las organizaciones internacionales actúan como instituciones que anuncian los horizontes filosóficos, materiales y técnicos de la política educativa, configurando políticas conservadoras. Además, sostenemos que el pensamiento capitalista hegemónico tiene un impacto en la educación profesional a través de currículos mínimos y reduccionistas, esencialmente comprometidos con la adquisición de habilidades técnicas y unilaterales para la clase trabajadora, ajenos al concepto de escuela secundaria integrada y educación transformadora.

Biografía del autor/a

Luciano Francisco dos Santos, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia - IFRN

Mestrando do Progrma de Pós-graduação em Educação Profissional - IFRN; Especialista em Ensino de Matemática no Médio-IFRN, e em UNIAFRO: Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido --UFERSA. É Licenciado em Ciências - Habilitação em Matemática pelo Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy-IFESP (2014); Cursa Segunda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa - FAEL. Professor Efetivo de Matemática do Estado do RN. Possui experiências na área de Educação Profissional com ênfase em Ensino Médio Técnico Integrado e em Educação Matemática, com ênfase em Ensino de Matemática e em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Oficinas Práticas de Matemática, Laboratório de Ensino de Matemática, História da Matemática, História da Educação, Geometria, Função do 1º e 2º Grau(s), Experiências Informais com a Matemática, Saber Matemático, Construção da Identidade, Escrita de Si, Memorial de Formação e Memória Docente.

Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia - IFRN

Concluiu Licenciatura em Pedagogia (2003), Mestrado (2005) e Doutorado em Ciências da Educação (2008), pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atualmente desenvolve experiência acadêmica no Curso de Bacharelado em Jornalismo (UFRN). Possui habilitação Lato Sensu para atuar como Psicopedagoga Clínica e Institucional (2007). Atua profissionalmente com imersão em ensino-pesquisa-extensão por meio do trabalho docente que desenvolve na oferta de Educação Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). É Docente do Programa de Pós-Graduação Acadêmica do IFRN/PPGEP; bem como, é Docente no Mestrado Profissional em Ensino de Física do IFRN/MNPEF. No âmbito das atividades de ensino com pesquisa, atuou como Coordenadora Institucional do Programa Pibid/IFRN, experiência em que acompanhou práxis docentes, orientou pesquisa-ação e realizou pesquisas sobre Formação inicial e continuada de Professores, apoiada pela agência de fomento CAPES, no período de 2013 até 2018. Atualmente, ainda com o apoio da agência de fomento CAPES, é Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica/IFRN. No concernente a prática da Extensão, Coordena o Projeto ?Capital Cultural e Práxis do IFRN?, desde 2017. É membro do Grupo de Pesquisa vinculado ao CNPQ "Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (ECOS)" realizando investigação no campo das ciências da educação junto a linha de pesquisa "Sociologia educacional e ação pedagógica", na UFRN. No Jornalismo, é responsável pelo diálogo sobre os conceitos do Campo da Educação com a sociedade local do Rio Grande do Norte por meio dos respectivos veículos: Jornal eletrônico Potiguar Notícias, TV digital PNTV e da rádio 87 FM de Natal. Os trabalhos acadêmicos realçam a produção de conhecimento dos seguintes objetos: Formação de Professores, Educação Profissional, Educação Superior, Processos cognitivos, Educação Escolar e Não-Escolar (espaços de educação social e midiáticos) e Teorias da Aprendizagem.

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Publicado

17/05/2020

Cómo citar

SANTOS, L. F. dos; TAVARES, A. M. B. do N. Políticas para la educación profesional y la influencia de las organizaciones internacionales: puntos y contrapuntos en la educación para trabajadores en Brasil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e361974061, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4061. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4061. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

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