La lúdica en la enseñanza a distancia: praxis docente al proceso de alfabetización infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40683Palabras clave:
Alfabetización; Enseñanza a distancia; Divertido.Resumen
Este estudio investigó la contribución de la ludicidad como estrategia metodológica en la lectoescritura de niños del 1º año de la enseñanza básica en educación a distancia. Metodológicamente, esta investigación es cualitativa. La producción (recolección) de datos ocurrió a través de la observación directa y conversaciones informales que permitieron obtener resultados más confiables. Los participantes de la investigación fueron dos alfabetizadores que imparten clases en el 1º año de la enseñanza básica. Los resultados muestran que la lúdica en la enseñanza a distancia, desde la perspectiva de la lectoescritura, está directamente relacionada con el juego, al igual que en la enseñanza presencial. Se asume que si existe un ambiente, interacciones y situaciones pedagógicamente apropiadas, los niños utilizarán el lenguaje de la lectura y la escritura en situaciones lúdicas que favorezcan el proceso de aprendizaje. Se concluye que existe la necesidad de ofrecer medios favorables para el desarrollo de las clases a distancia de forma que se valore la condición de lúdico, ya que el nuevo formato educativo a distancia se presenta como algo que quedará como un avance educativo en la sociedad moderna.
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