A ludicidade no ensino remoto: práxis docente ao processo de alfabetização de crianças
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40683Palavras-chave:
Alfabetização; Ensino remoto; Ludicidade.Resumo
Este estudo teve como objetivo investigar a contribuição da ludicidade como estratégia metodológica na alfabetização de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental no ensino remoto. Metodologicamente, a presente pesquisa se enquadra como qualitativa. A produção (coleta) de dados ocorreu por meio de observação direta e conversas informais que possibilitaram resultados com maior fidedignidade. As participantes da pesquisa foram duas professoras alfabetizadoras que ministram aulas no 1º ano do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos demonstram que a ludicidade no ensino remoto, sob a perspectiva de alfabetização, está diretamente relacionada ao brincar, assim como no ensino presencial. Parte-se do pressuposto de que se houver ambiente, interações e situações pedagogicamente adequadas, as crianças usarão a linguagem da leitura e escrita em situações lúdicas favorecedoras ao processo de aprendizagem. Desta forma, conclui-se que há necessidade de oferecer meios favoráveis ao desenvolvimento de aulas remotas de forma que valorize a condição de ludicidade, uma vez que o novo formato educacional remoto se apresenta como algo que irá permanecer como avanço educacional da sociedade moderna.
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