Etnias y culturas en la escuela indígena municipal Kunyata Putira del municipio de Manaus – AM, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.40851Palabras clave:
Etnias y Culturas Indígenas; Escuela Indígena; Libros didácticos; Maestro.Resumen
La representación de las etnias y culturas indígenas brasileñas en el libro de texto del programa nacional en la enseñanza de la Historia en el 2º segmento de educación fundamental, distribuido de 2020 a 2023, en la escuela indígena Kunyata Putira, suscita saludables interrogantes sobre la posible desvalorización de estos pueblos, dificultando la planificación y desarrollo de actividades atractivas para los estudiantes. De esta forma, el objetivo general de este estudio es analizar las etnias y culturas indígenas y cómo se representan en el libro de texto con énfasis en la Escuela Municipal Indígena Kunyata Putira en el año 2021 al 2022. Metodología. Se trata de una investigación bibliográfica cualitativa, exploratoria y de campo. Según la investigación etnográfica, realizada con profesores indígenas, residentes de la comunidad, que trabajan en la Escuela Indígena Municipal Kunyata Putira, ubicada en la comunidad de São Thomé, en la margen izquierda del Río Negro en Manaus, Amazonas/Brasil, respondieron a la encuesta a través del cuestionario, expresó que los pueblos indígenas representados en el libro de texto de historia utilizado en el trabajo pedagógico en el aula son: Umbu, Sambiqui, Puris, Guaicuru, Kalapalo, Tapirapé, Paxató, Kamayura, Yanomami, Mondé, Tuparí, Juruna , Mundurukú y Ramarána, Bororo , Ikpeng, Jê, Botocúdo, Karajá, Maxakalí, Aztec, Inca y Maia. Se concluyó que los indígenas de la Escuela Indígena Municipal Kunyata Putira no cuentan con libros de historia enfocados en su realidad educativa y que estudian culturas de otros pueblos indígenas.
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