El sentido de la escuela en la pandemia: percepciones familiares sobre la enseñanza a distancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41081Palabras clave:
Escuela; Familia; Cognición; Socialización.Resumen
Este artículo está escrito a partir de los resultados del proyecto de investigación titulado “Procesos de calificación en tiempos de pandemia: percepciones familiares sobre la enseñanza a distancia”, desarrollado en el Instituto Federal Farroupilha, campus São Borja. El objetivo es analizar las percepciones de la familia sobre el seguimiento de la vida escolar de su(s) hijo(s) en la situación de adopción de la enseñanza a distancia y/o híbrida en el período de interrupción de la enseñanza presencial. Se presenta como problema de investigación: ¿Qué estrategias está utilizando la familia en la tarea de acompañar la vida escolar de su(s) hijo(s) en este momento de enseñanza a distancia? Utilizando la investigación cualitativa en su vertiente hermenéutica, la investigación toma como instrumento de recolección de datos las narrativas escritas que los padres y/o tutores. En el análisis de las percepciones se alcanzan tres unidades de significado: organización rutinaria; desafíos en el seguimiento de la vida escolar; y sentir la experiencia del seguimiento de la vida escolar, que se articulan en la comprensión de que la escuela asume un sentido de valor, siendo importante para la vida escolar de los niños. Este sentido de valor aparece en los aspectos cognitivos y de socialización. Se evidencia, por un lado, la identificación del papel de la escuela como detonante del aprendizaje y desarrollo del alumno y, por otro lado, que las estrategias utilizadas por las familias suavizaron el impacto generado por la enseñanza a distancia, tanto en términos cognitivos como de socialización.
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