Inclusión del autista en la escuela a través de la literatura infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41177Palabras clave:
Autismo; Adaptación curricular; Literatura; Educación.Resumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se asocia a una alteración neurobiológica que provoca déficits persistentes en la comunicación y la interacción social, en múltiples contextos, además de la presencia de patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos, que pueden presentarse en niveles de gravedad diferente. Siendo la escuela un entorno de referencia para el desarrollo de los niños y adolescentes, se la ve como un punto de apoyo fundamental no solo para el alumno con TEA, sino para toda su familia. Desde los últimos años del siglo XX, ha habido una progresión en relación a los actos normativos educativos, con diferentes interpretaciones de conceptos en torno a la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación formal. El municipio de Gurupi es el tercero más grande del Estado de Tocantins y es considerado el centro de la región sur del Estado. Así, esta investigación tiene como problemática la siguiente pregunta: ¿Cuál es la influencia de la literatura infantil en la inclusión de alumnos con autismo en las escuelas públicas de Gurupi - TO? Llevar la literatura infantil al escenario de la educación inclusiva, específicamente para niños con TEA, significa ofrecer a los niños experiencias que desarrollen la imaginación, las emociones y los sentimientos, contribuyendo también a un discurso inclusivo, rompiendo paradigmas de limitaciones. Se concluye que dentro de los datos evaluados, el municipio de Gurupi carece del requerimiento de literatura infantil específica para personas con trastorno del espectro autista.
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