Colaboración de la Educación Física en el desarrollo motor y cognitivo de niños con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i5.41415Palabras clave:
Autismo; Educación física adaptada; Desarrollo motor y cognitivo.Resumen
El estudio tuvo como objetivo identificar la colaboración de la educación física adaptada y el desarrollo de sus posibles contribuciones para los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se realizó una revisión sistemática con artículos y disertaciones completas publicadas entre el período 2017 a 2021 en las bases de datos electrónicas Pubmed, Scielo, Lilacs. Inicialmente se identificaron 63 artículos. Después de la lectura de los títulos de los documentos, se seleccionaron 25 artículos. Y después de leer los resúmenes, solo 12 que cumplieron completamente con los criterios de inclusión fueron considerados elegibles. Los artículos indicaron la práctica de deportes, equilibrio, prácticas motrices con trampolines y actividades al aire libre, actividades acuáticas y ejercicios de fortalecimiento muscular. Las intervenciones utilizadas mostraron una disminución de las conductas estereotipadas, una mejora en el desarrollo de la coordinación motora y el control postural, una disminución de la desregulación sensorial y un aumento del repertorio motor. Se concluye que la educación física adaptada puede contribuir al desarrollo cognitivo y motor de los niños con TEA através de un programa de ejercicios específicamente diseñado.
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