Evaluación como proceso de (trans)formación docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i7.42522Palabras clave:
Evaluación educativa; Formación docente; Aprendizaje.Resumen
Este estudio explora la importancia de la evaluación del aprendizaje en la formación de docentes y su contribución al proceso de transformación educativa. En este sentido, las evaluaciones a gran escala se consideran guías de políticas públicas, utilizando la información obtenida para mejorar las instituciones. Sin embargo, se debe reconocer que la evaluación no se limita a aspectos objetivos o subjetivos. El objetivo de este estudio fue investigar el papel de la evaluación del aprendizaje en el contexto de la formación de docentes. Para ello, se llevó a cabo una discusión teórica basada en una revisión de la literatura. Los hallazgos indican que para mejorar la práctica docente, es necesario establecer mecanismos sólidos de formación docente. Además, es fundamental explorar un enfoque amplio y diversificado de la evaluación, considerando tanto los resultados cuantitativos como los aspectos cualitativos del proceso educativo. Por tanto, se evidencia la necesidad de utilizar los resultados de la evaluación para la toma de decisiones y desarrollar políticas educativas efectivas. Se destaca la importancia de una evaluación reflexiva y crítica para aumentar la eficacia de la evaluación como herramienta de mejora del proceso educativo, buscando un sistema de evaluación justo e inclusivo que promueva el desarrollo profesional de los docentes. El diálogo continuo entre educadores, gestores y demás involucrados en el campo educativo es fundamental para lograr una educación de calidad que satisfaga las necesidades de la sociedad contemporánea.
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