Evidencia sobre neuroética y neuroeducación: Una revisión integradora
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4276Palabras clave:
Ética; Educación; Neurociencias; Bioética; Revisión; Ciencias de la salud.Resumen
Objetivo: Identificar las características y la evidencia de los estudios sobre neuroética y neuroeducación en la literatura científica. Método: Revisión integradora llevada a cabo en las bases de datos SCOPUS, PUBMED y Web of Science. A partir del análisis de 613 artículos, se seleccionaron 25 para análisis de acuerdo con los criterios establecidos. Resultados: A partir del análisis de la evidencia, sus resultados se presentaron en tres grupos principales: 1) Incremento del rendimiento y de la percepción mediante la capacitación; 2) Incremento del rendimento mediante la medicalización e intervenciones; y 3) Discusión y crítica sobre neuroética y neuroeducación. Conclusión: Tanto la neuroeducación como la neuroética tienen el potencial de beneficiar a la sociedad, en futuros desarrollos teóricos y tecnológicos sobre salud y educación. Sus repercusiones y traslaciones alcanzan el campo profesional de la Enfermería, lo que requiere una apropiación crítica de sus fundamentos, con el fin de preservar los principios generales de su aplicación, como la justicia y la equidad en el disfrute de sus beneficios, el control de intereses y el respeto por la pluralidad y individualidad cultural y moral.
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