Las experiencias de enfermeros docentes en la práctica de la docencia en la educación superior: Desafíos y estratégias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42936Palabras clave:
Enseñanza; Enseñando; Educación universitaria; Enfermería; Pedagogía; Profesores universitarios.Resumen
Se trata de una revisión integrativa de la literatura, guiada por la pregunta ¿Cuáles son los desafíos y las estrategias vividas por los profesores de enfermería en la práctica docente? Para la búsqueda, se adoptaron los descriptores en ciencias de la salud: enseñanza, docencia, enseñanza superior, enfermería, pedagogía, profesores universitarios. Las bases de datos consultadas fueron Google Scholar, MEDLINE y SCIELO. Se eligieron seis artículos publicados en el primer trimestre de 2022. Después del análisis descriptivo, fue posible enumerar una síntesis de conocimiento que revela la lógica del tema. Se evidenció como desafíos que la mayoría de los profesores de enfermería tienen formación técnico-asistencial específica en enfermería, falta de formación pedagógica, formación de posgrado en docencia enfocada en contenidos teóricos, formación de pregrado en docencia tradicional. Como estrategia, la necesidad de implementar la formación pedagógica en la carrera de enfermería, encuentros pedagógicos, educación continua y permanente, formación enfocada al perfeccionamiento técnico, pedagógico, ético y político, generando espacios de reflexión y el uso de metodología activa, programas de seguimiento colaborativo en posgrado, programa de innovación pedagógica. Se concluye que es necesario diseñar e implementar programas institucionales de seguimiento a los docentes principiantes, que deben considerar la acogida entre pares, alianzas con docentes experimentados, conocimiento institucional, inversión en espacios formales e informales de diálogo entre principiantes y estímulo a la formación de los docentes la calidad de la educación superior y la eficacia de una práctica pedagógica eficaz.
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