Implicaciones epistemológicas en la práctica pedagógica: Un estudio con profesores de la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.43081Palabras clave:
Modelos epistemológicos; Formación docente; Educación en química.Resumen
Este estudio presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es identificar las concepciones epistemológicas incorporadas en la práctica pedagógica de un grupo de docentes de educación básica de una escuela pública ubicada en la ciudad de Santa Maria, RS. Los resultados fueron obtenidos a través de un instrumento de investigación (cuestionario) basado en las ideas de Porlán, compuesto por ítems cerrados en una escala de Likert. El análisis de datos se realizó de manera cuantitativa utilizando el software "Microsoft Excel" versión 2010 y "Statistical Package for Social Sciences" (SPSS) versión 22. Los resultados revelaron que la concepción empirista-inductivista todavía predomina entre los docentes de educación básica en la escuela encuestada, reafirmando la necesidad de incluir estudios profundos sobre epistemología en los programas de formación inicial y continua de docentes.
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