Implicações epistemológicas na prática pedagógica: Um estudo com professores da Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.43081Palavras-chave:
Modelos epistemológicos; Formação de professores; Ensino de química.Resumo
O presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa, cujo objetivo é identificar as concepções epistemológicas que se encontram incorporadas à prática pedagógica de um grupo de professores da educação básica de uma escola pública, localizada na cidade de Santa Maria, RS. Os resultados foram obtidos por meio de um instrumento de pesquisa (questionário) baseado nas ideias de Porlán, composto por itens fechados em escala Likert. A análise dos dados foi realizada quantitativamente com o auxílio dos softwares “Microsoft Excel” versão 2010 e “Statistical Package for Social Sciences” (SPSS) versão 22. Os resultados revelaram que a concepção empirista-indutivista ainda é predominante entre os professores da educação básica da escola pesquisada, reafirmando a necessidade da inclusão de estudos aprofundados sobre a epistemologia nos cursos de formação inicial e continuada de professores.
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