Docencia universitaria: cursos de formación para profesores que trabajan en cursos de pregrado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4328

Palabras clave:

Formación del profesorado; Profesor bachiller; Grado; Enseñanza superior.

Resumen

Las vías de formación de los docentes de educación superior para convertirse en docentes cruzan diferentes caminos en la enseñanza del tercer grado, ya sea con las trayectorias experimentadas en los cursos de educación o en sus áreas específicas de actividad. Este estudio tuvo como objetivo comprender la formación de profesores universitarios que trabajan en cursos de pregrado en Pedagogía, Química y Ciencias Biológicas en una institución de educación superior en el estado de Ceará. Esta investigación tiene un enfoque mixto cuantitativo. Los principales fundamentos teóricos metodológicos fueron los estudios de especialistas en el campo de la Educación. Llegamos a la conclusión de que la formación inicial de los profesores de bachillerato se constituye como una formación centrada en áreas específicas vinculadas a la formación inicial de cada uno, sin tener una formación de carácter pedagógico para el ejercicio de la enseñanza, sin embargo, porque tienen formación a nivel de especialización, maestría y / o doctorado estos profesionales pueden enseñar en la educación superior.

Biografía del autor/a

Rachel Rachelley Matos Monteiro, Universidade Estadual do Ceará

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará - PPGE / UECE. Bolsista de pós-graduação da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico-FUNCAP. Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará - UECE. Pesquisa em Docência Universitária, Formação, Saberes e Práticas dos Professores do Ensino Superior. Foi bolsista do PIBIC / CNPq no projeto de pesquisa "Cartografia das Relações de Saber / Poder dos Professores de Licenciaturas da UECE". Orientação: Dr. Antonio Germano Magalhães Junior (2016/2017). Integrante do grupo de pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade - EDUCAS no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE / UECE). 

Mayara Alves Loiola Pacheco, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e em Letras-Português pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Educação a Distância pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UECE. Atualmente é professora efetiva na Prefeitura Municipal de Pacatuba.

Antonio Germano Magalhães Junior, Universidade Estadual do Ceará

Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual do Ceará, Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1991), graduação em História pela Universidade Estadual do Ceará (1994), especialização em pesquisa educacional pela Universidade Federal do Ceará (1992) e educação a distância pela Universidade de Brasília (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2003) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2009). Atualmente é professor da Universidade Estadual do Ceará. Ministra de aulas de graduação, especialização, Mestrado e Doutorado em Educação, Mestrado Profissional em Ensino de Saúde, Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Doutorado Acadêmico em Políticas Públicas, pesquisando na área de história da cultura e educação brasileira, avaliação e tecnologias na educação. Exercer uma função de avaliação ad hoc do MEC / INEP e do Conselho de Educação do Estado do Ceará. Participa de grupos de pesquisa sobre uma história temática da educação brasileira, avaliação e educação a distância.

Maria de Lourdes da Silva Neta, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em Pedagogia e Administração pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Administração Escolar e Gerenciamento de Recursos Humanos e Planejamento, Implementação e Gerenciamento de Cursos a Distância (UFF). Mestre em Educação (PPGE - UECE). Doutora em Educação (PPGE - UECE) realiza pesquisas na área de Formação Docente e Avaliação do Ensino - Aprendizagem no Ensino Superior. Integrante do grupo EDUCAS. Experiência docente na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Estadual do Ceará (UECE), professora de Didática - Cursos Referenciais e Atenas. Coordenadora de Educação Básica. Trabalhar como Pedagoga da Secretaria de Trabalho e Desenvolvimento Social do Ceará atuando no Projeto Social Espaço Viva Gente como coordenadora dos cursos do eixo da capacitação. Docência nas áreas de Educação e Recursos Humanos, com ênfase em Educação na área de Avaliação Educacional e Administração na área de Recursos Humanos. Experiência em docência à distância no site preparatório para concursos e tutoria no Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Assessora Pedagógica do Curso de Pedagogia UAB / UECE. Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Experiência em docência à distância no site preparatório para concursos e tutoria no Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Assessora Pedagógica do Curso de Pedagogia UAB / UECE. Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Experiência em docência à distância no site preparatório para concursos e tutoria no Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Assessora Pedagógica do Curso de Pedagogia UAB / UECE. Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

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Publicado

18/05/2020

Cómo citar

MONTEIRO, R. R. M.; PACHECO, M. A. L.; MAGALHÃES JUNIOR, A. G.; SILVA NETA, M. de L. da. Docencia universitaria: cursos de formación para profesores que trabajan en cursos de pregrado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e381974328, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4328. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4328. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

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