Simulación realista: uso y beneficios para la enseñanza - aprendizaje razonamiento diagnóstico de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4338Palabras clave:
Enfermería; Diagnóstico de enfermería; Enseñanza; Simulación; Evaluación educacional.Resumen
Objetivo: evaluar el uso del aprendizaje de los estudiantes sobre el razonamiento diagnóstico de enfermería, a través de una simulación realista. Metodología: estudio transversal, con un enfoque cuantitativo, desarrollado en una universidad pública del noreste de Brasil con estudiantes del último año del curso de pregrado en enfermería. Para la evaluación, los estudiantes respondieron un instrumento de evaluación sobre simulación realista con 11 preguntas, usando una escala Likert de 5 puntos. Se respetaron los principios éticos de la investigación con seres humanos. Resultados: la evaluación del rendimiento de aprendizaje de los estudiantes presentó promedios más altos (5.0) para los siguientes ítems: la simulación como estrategia de enseñanza-aprendizaje, permitió desarrollar el razonamiento diagnóstico, permitió desarrollar el juicio clínico y recomendar simulación realista para enseñar a los estudiantes graduación y promedio más bajo (3.87) para el ítem tiempo adecuado. Conclusión: El estudio identificó que los estudiantes evaluaron útilmente el aprendizaje sobre el razonamiento diagnóstico de enfermería, a través de simulación realista. La simulación realista se presenta con una estrategia de enseñanza para el desarrollo del razonamiento diagnóstico de enfermería y el juicio clínico para acercar la teoría y la práctica, contribuyendo a la formación de profesionales críticos y reflexivos mejor preparados para actuar sobre los problemas cotidianos actuales.
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