Simulação realística: aproveitamento e benefícios para o ensino - aprendizagem do raciocínio diagnóstico de enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4338Palavras-chave:
Enfermagem; Diagnóstico de enfermagem; Ensino; Simulação; Avaliação educacional.Resumo
Objetivo: avaliar o aproveitamento da aprendizagem de alunos sobre o raciocínio diagnóstico de enfermagem, pro meio da simulação realística. Metodologia: estudo transversal, com abordagem quantitativa, desenvolvido em uma universidade pública do Nordeste do Brasil com estudantes do último ano do Curso de Graduação em Enfermagem. Para a avaliação, os discentes responderam a um instrumento de avaliação sobre simulação realística com 11 questões, por meio de uma escala tipo Likert de 5 pontos. Foram respeitados os princípios éticos de pesquisa com seres humanos. Resultados: a avaliação do aproveitamento da aprendizagem de alunos apresentou maiores médias (5) para os seguintes itens: simulação como estratégia ensino-aprendizagem, possibilitou desenvolver o raciocínio diagnostico, possibilitou desenvolver o julgamento clínico, recomendaria a simulação realística para ensino dos de na graduação e menor média (3,87) para o item tempo adequado. Conclusão: O estudo identificou que os discentes avaliaram de forma proveitosa o aprendizado sobre o raciocínio diagnóstico de enfermagem, por meio da simulação realística. A simulação realística apresenta-se com uma estratégia de ensino para o desenvolvimento do raciocínio diagnóstico de enfermagem e julgamento clínico por aproximar a teoria da prática, colaborando para a formação de profissionais críticos e reflexivos mais preparados para atuarem nos problemas atuais do cotidiano.
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