Práctica pedagógica de docentes de educación básica en el uso de internet como fuente de información para la investigación, desde la perspectiva de la alfabetización científica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i11.43443

Palabras clave:

Práctica pedagógica; Fuente de información de internet; Alfabetización científica; Investigación científica; Enseñanza.

Resumen

El objetivo de esta investigación es identificar la práctica pedagógica de los docentes de 4to y 5to año de educación básica, utilizando internet como fuente de información para la investigación, desde la perspectiva de la alfabetización científica. El trabajo se caracteriza por ser descriptivo y cualitativo. El instrumento de recolección de datos utilizado es la entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se realizó mediante la técnica de Análisis Textual Discursivo (ATD) propuesta por Moraes y Galiazzi. Luego de la aplicación del ATD surgieron cuatro categorías: Biblioteca; Fuentes de información de Internet; Investigación científica; y Enseñanza y Aprendizaje. Los resultados demuestran que las fuentes de información en Internet que utilizan los docentes son sitios web, blogs, videos de YouTube, enlaces, libros de texto y juegos educativos. Se concluye que el estudio demuestra las debilidades de los docentes en cuanto a la formación docente en lo que respecta a la alfabetización científica, la investigación, el uso de fuentes y el rigor científico.

Biografía del autor/a

Edson Luiz Lindner, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciado em Ciências habilitação Plena em Química pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Doutorado em Informática e Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS). Professor participante do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e da Saúde da Universidade URGS. Trabalha com Formação de Professores e de Recursos de Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC).

Citas

Ander-Egg, E. (1974). Introducción a las técnicas de investigación social. Humanitas.

André, M. E. D. A. (2000). A pesquisa no cotidiano escolar. In: FAZENDA, I. (Org.). Metodologia da pesquisa Educacional. (6a ed.), Cortez.

Araújo, N. C. & Fachin, J. (2015). Evolução das fontes de informação. Biblos: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, 29(1), 83-96.

Bizzo, N.M.V. (2002). Ciências: fácil ou difícil? Ática.

Brasil. (2015). Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa. Ciências da Natureza no ciclo de alfabetização. Caderno 08. MEC, SEB.

Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22, 89-100.

Conceição, S. S, & Lindner, E. L. (2021). Alfabetização científica dos professores de 4. e 5. anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão de literatura sobre o uso da internet como fonte de informação para subsidiar as pesquisas científicas no ensino de ciências. Research, Society and Development, 10(9), 1-14.

Conforto, E. C., Amaral, D. C. & Silva, S. L. (2011). Roteiro para revisão bibliográfica sistemática: aplicação no desenvolvimento de produtos e gerenciamento de projetos. 8º. Congresso Brasileiro de Gestão de Desenvolvimento de Produtos. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Edivandro-Conforto/publication/267380020_Roteiro_para_Revisao_Bibliografica_Sistematica_Aplicacao_no_Desenvolvimento_de_Produtos_e_Gerenciamento_de_Projetos/links/585c18ef08aebf17d386967e/Roteiro-para-Revisao-Bibliografica-Sistematica-Aplicacao-no-Desenvolvimento-de-Produtos-e-Gerenciamento-de-Projetos.pdf. Acesso em 20 nov. 2021.

Delors, J. (1999). Educação: um tesouro a descobrir. (3a ed.), Cortez, MEC: Unesco.

Demo, P. (1997). Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados.

Demo, P. (2008). Metodologia para Quem Quer Aprender. Atlas.

Freire. (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (12a ed.), Paz e Terra.

Freire. (2001). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.

Horland, B. (2012). Methods for evaluating information sources: an annotated catalogue. Journal of information science, 38(3), 258-268.

Lemke, J. L. (2006). Investigar para el Futuro de la Educación Científica: Nuevas Formas de Aprender, Nuevas Formas de Vivir. Enseñanza de las Ciencias, 24(1), 5-12.

Montalli, K. M. L. & Campello, B. S. (1997). Fontes de informação sobre companhias e produtos industriais: uma revisão de literatura. Ciência da Informação, 26(3), 1-6.

Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2013). Análise Textual Discursiva. (2a ed.), Ed. Unijuí.

Rosa, C. W., Perez, C. A. S. & Drum, C. (2016). Ensino de física nas séries iniciais: concepções da prática docente. Investigações em ensino de ciências, 12(3), 357-368.

Rudio, F. V. (1986). Introdução ao projeto de pesquisa científica. Vozes.

Sasseron, L. H., Carvalho, A. M. P. & Carvalho, A. M. P. (2011). Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigação em ensino de ciências, 16(1), 59 -77.

Tomaél, M. I. (org.). (2008). Fontes de informação na internet. Eduel.

Unesco/IFLA. Directrizes da IFLA/Unesco para bibliotecas escolares. (2002). <https://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines-pt.pdf>.

Descargas

Publicado

05/11/2023

Cómo citar

CONCEIÇÃO, S. da S. .; LINDNER, E. L. Práctica pedagógica de docentes de educación básica en el uso de internet como fuente de información para la investigación, desde la perspectiva de la alfabetización científica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 11, p. e131121143443, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i11.43443. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/43443. Acesso em: 23 dic. 2024.

Número

Vol. 12 Núm. 11

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2023 Simone da Silva Conceição; Edson Luiz Lindner

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.