Prática pedagógica de professores do ensino fundamental no uso da internet como fonte de informação para pesquisa, na perspectiva da alfabetização científica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i11.43443

Palavras-chave:

Prática pedagógica; Fonte de informação da internet; Alfabetização científica; Pesquisa científica; Ensino.

Resumo

O objetivo da presente pesquisa é identificar a prática pedagógica de professores dos 4º e 5º anos do ensino fundamental, no uso da internet como fonte de informação para a pesquisa, na perspectiva da alfabetização científica. O trabalho se caracteriza como descritivo e qualitativo. O instrumento de coleta de dados utilizado é a entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de Análise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galiazzi. Após a aplicação da ATD, emergiram quatro categorias: Biblioteca; Fontes de Informação da Internet; Pesquisa Científica; e, Ensino e Aprendizagem. Os resultados demonstram as fontes de informação da internet que os professores utilizam são sites, blogs, vídeos do youtube, links, livros didáticos e jogos didáticos. Conclui-se que o estudo demonstra a fragilidades dos professores quanto à formação dos professores no que se refere à alfabetização científica, à pesquisa, uso das fontes e rigor científico.

Biografia do Autor

Edson Luiz Lindner, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciado em Ciências habilitação Plena em Química pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Doutorado em Informática e Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS). Professor participante do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e da Saúde da Universidade URGS. Trabalha com Formação de Professores e de Recursos de Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC).

Referências

Ander-Egg, E. (1974). Introducción a las técnicas de investigación social. Humanitas.

André, M. E. D. A. (2000). A pesquisa no cotidiano escolar. In: FAZENDA, I. (Org.). Metodologia da pesquisa Educacional. (6a ed.), Cortez.

Araújo, N. C. & Fachin, J. (2015). Evolução das fontes de informação. Biblos: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, 29(1), 83-96.

Bizzo, N.M.V. (2002). Ciências: fácil ou difícil? Ática.

Brasil. (2015). Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa. Ciências da Natureza no ciclo de alfabetização. Caderno 08. MEC, SEB.

Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22, 89-100.

Conceição, S. S, & Lindner, E. L. (2021). Alfabetização científica dos professores de 4. e 5. anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão de literatura sobre o uso da internet como fonte de informação para subsidiar as pesquisas científicas no ensino de ciências. Research, Society and Development, 10(9), 1-14.

Conforto, E. C., Amaral, D. C. & Silva, S. L. (2011). Roteiro para revisão bibliográfica sistemática: aplicação no desenvolvimento de produtos e gerenciamento de projetos. 8º. Congresso Brasileiro de Gestão de Desenvolvimento de Produtos. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Edivandro-Conforto/publication/267380020_Roteiro_para_Revisao_Bibliografica_Sistematica_Aplicacao_no_Desenvolvimento_de_Produtos_e_Gerenciamento_de_Projetos/links/585c18ef08aebf17d386967e/Roteiro-para-Revisao-Bibliografica-Sistematica-Aplicacao-no-Desenvolvimento-de-Produtos-e-Gerenciamento-de-Projetos.pdf. Acesso em 20 nov. 2021.

Delors, J. (1999). Educação: um tesouro a descobrir. (3a ed.), Cortez, MEC: Unesco.

Demo, P. (1997). Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados.

Demo, P. (2008). Metodologia para Quem Quer Aprender. Atlas.

Freire. (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (12a ed.), Paz e Terra.

Freire. (2001). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.

Horland, B. (2012). Methods for evaluating information sources: an annotated catalogue. Journal of information science, 38(3), 258-268.

Lemke, J. L. (2006). Investigar para el Futuro de la Educación Científica: Nuevas Formas de Aprender, Nuevas Formas de Vivir. Enseñanza de las Ciencias, 24(1), 5-12.

Montalli, K. M. L. & Campello, B. S. (1997). Fontes de informação sobre companhias e produtos industriais: uma revisão de literatura. Ciência da Informação, 26(3), 1-6.

Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2013). Análise Textual Discursiva. (2a ed.), Ed. Unijuí.

Rosa, C. W., Perez, C. A. S. & Drum, C. (2016). Ensino de física nas séries iniciais: concepções da prática docente. Investigações em ensino de ciências, 12(3), 357-368.

Rudio, F. V. (1986). Introdução ao projeto de pesquisa científica. Vozes.

Sasseron, L. H., Carvalho, A. M. P. & Carvalho, A. M. P. (2011). Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigação em ensino de ciências, 16(1), 59 -77.

Tomaél, M. I. (org.). (2008). Fontes de informação na internet. Eduel.

Unesco/IFLA. Directrizes da IFLA/Unesco para bibliotecas escolares. (2002). <https://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines-pt.pdf>.

Downloads

Publicado

05/11/2023

Como Citar

CONCEIÇÃO, S. da S. .; LINDNER, E. L. Prática pedagógica de professores do ensino fundamental no uso da internet como fonte de informação para pesquisa, na perspectiva da alfabetização científica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 11, p. e131121143443, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i11.43443. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/43443. Acesso em: 23 dez. 2024.

Edição

v. 12 n. 11

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2023 Simone da Silva Conceição; Edson Luiz Lindner

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.