Los objetivos de aprendizaje en las actividades de clase de inglés
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i13.44427Palabras clave:
Objetivo de aprendizaje; Actividades de aprendizaje; Enfoque PPP; Objetivos de aplicación; Objetivos de comprensión.Resumen
La elección de actividades para el aula tiene un impacto en el aprendizaje del idioma. Sin embargo, los docentes no siempre consideran un objetivo de aprendizaje para cada actividad; es decir, por qué y para qué se incluye cada actividad. Por lo tanto, esta investigación se propuso identificar si los docentes consideran los objetivos de aprendizaje en su planeación e identificar los más comunes en las actividades que eligen para el aula. Esta metodología de investigación cualitativa descriptiva recopiló datos a través de entrevistas semiestructuradas. Diez profesores en servicio y diez estudiantes-docentes participaron en el estudio. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido iterativo. Los resultados mostraron que los maestros no contemplan los objetivos de aprendizaje para cada actividad en su planeación, pero sí consideran un objetivo de aprendizaje para la lección. El análisis mostró que los objetivos de aprendizaje mayormente pertenecen a los dominios de aplicación y comprensión. Se concluyó que los docentes probablemente implementan actividades que van de la práctica controlada a la producción siguiendo el enfoque PPP. Los hallazgos pueden explicarse por la importancia que los docentes e instituciones le dan a la práctica y producción del idioma.
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