Utilización de proyectos de investigación como medio facilitador de la curricularización de la investigación mediante un enfoque Teórico-Práctico en el curso de Licenciatura en Química del IFRO campus Ji-Paraná
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i14.44541Palabras clave:
Metodologías activas; Aprendizaje basado en proyectos; Curricularización de la investigación.Resumen
Actualmente tenemos una configuración de ingresantes universitarios formados por una generación que tiene acceso a la información a través de una gran variedad de herramientas. En este sentido, es necesario que las escuelas y universidades busquen estrategias para monitorear, comprender y crear metodologías de enseñanza que se adapten a estos nuevos tiempos, colocando así a los estudiantes en una posición activa y participativa en su proceso de aprendizaje. Entre estas metodologías, podemos destacar el aprendizaje basado en proyectos, ya que es una metodología de enseñanza activa que propone, a través de la investigación de un tema central, que los estudiantes puedan unir teoría y práctica de manera que cada individuo involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda articularse de manera diferenciada. Este estudio tiene como objetivo analizar si el aprendizaje basado en proyectos y su relevancia para la curricularización de la investigación en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondônia y describir la percepción y los sentimientos de los estudiantes de una disciplina del curso de licenciatura en química sobre esta metodología y si su aplicación en la disciplina de análisis instrumental contribuyó de alguna manera a su aprendizaje. Este estudio se aplicó en una clase de análisis instrumental, una disciplina del curso de licenciatura en química en la que los estudiantes elaboraron un proyecto de investigación donde eligieron qué parámetros analizar y qué métodos usar para esto y al final presentaron los resultados obtenidos en forma de seminario. Para verificar las percepciones sobre la metodología, se utilizó un cuestionario que se analizó desde una perspectiva cualitativa. A partir de los resultados obtenidos a través de este cuestionario, podemos concluir que sí, esta metodología tuvo un resultado positivo porque, incluso considerando que el tiempo para realizar las actividades fue menor que el necesario, consideran que el proyecto les aportó conocimientos que serán útiles en el futuro, especialmente para aquellos que expresaron el deseo de seguir una carrera académica centrada en la investigación científica.
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