Utilización de metodologías activas de enseñanza y de la Taxonomía de Bloom en una clase en la residencia: Relato de experiencia de la preceptoría
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i1.44670Palabras clave:
Internato y residencia; Educación en enfermería; Aprendizaje basado en problemas; Seguridad del paciente.Resumen
Objetivo: relatar la experiencia del desarrollo de una clase sobre seguridad del paciente, para un grupo de residentes, frente a un evento adverso, a partir de la utilización de metodologías activas de enseñanza y de la Taxonomía de Bloom. Metodología: se trata de un estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, desarrollado a partir de una clase que abordó el protocolo de administración segura de medicación, para un grupo de 20 residentes de enfermería de un hospital universitario ubicado en el Sur de Brasil. Se utilizó la metodología aula invertida, en la que los residentes recibieron el protocolo de administración segura de medicación previamente. De estrategias de enseñanza, fueron utilizadas la clase expositiva dialogada, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Mini-seminario. Resultados: Se presentó un caso real, de conocimiento público, que trató un evento adverso relacionado con un error de medicación. A continuación, se propuso la elaboración del diagrama de Ishikawa y el plan de acción basado en el modelo 5W2H. Para la evaluación de los resultados alcanzados se utilizó la Taxonomía de Bloom, la cual permitió reconocer que los dominios cognitivo y afectivo fueron alcanzados. Conclusión: la utilización de metodologías activas de enseñanza y de la Taxonomía de Bloom en las clases de la residencia puede ser considerada estrategia pedagógica efectiva, incentivando el protagonismo y autonomía de los residentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, viabilizó la inserción y discusión de la temática de la seguridad del paciente en el contexto de la enseñanza en salud.
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