Utilização de metodologias ativas de ensino e da Taxonomia de Bloom em uma aula na residência: Relato de experiência da preceptoria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i1.44670Palavras-chave:
Internato e residência; Educação em enfermagem; Aprendizagem baseada em problemas; Segurança do paciente.Resumo
Objetivo: relatar a experiência do desenvolvimento de uma aula sobre segurança do paciente, para um grupo de residentes, frente a um evento adverso, a partir da utilização de metodologias ativas de ensino e da Taxonomia de Bloom. Metodologia: trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, desenvolvido a partir de uma aula que abordou o protocolo de administração segura de medicação, para um grupo de 20 residentes de enfermagem de um hospital universitário localizado no Sul do Brasil. Foi utilizada a metodologia sala de aula invertida, em que os residentes receberam o protocolo de administração segura de medicação previamente. De estratégias de ensino, foram utilizadas a aula expositiva dialogada, a Aprendizagem Baseada em Problemas e o mini-seminário. Resultados: um caso real, de conhecimento público, foi apresentado, o qual tratou de evento adverso relacionado a erro de medicação. Na sequência, houve a proposta da elaboração do diagrama de Ishikawa e de plano de ação baseado no modelo 5W2H. Para a avaliação dos resultados alcançados foi utilizada a Taxonomia de Bloom, a qual possibilitou reconhecer que os domínios cognitivo e afetivo foram alcançados. Conclusão: a utilização de metodologias ativas de ensino e da Taxonomia de Bloom nas aulas da residência pode ser considerada estratégia pedagógica efetiva, incentivando o protagonismo e autonomia dos residentes no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, viabilizou a inserção e discussão da temática da segurança do paciente no contexto do ensino em saúde.
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