La impotancia de la planificación de escenarios en la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v13i2.44776

Palabras clave:

Planificación de Escenarios; Educación; Planificación; Conocimiento.

Resumen

La planificación de escenarios en educación busca esencialmente una nueva forma de pensar sobre la educación. El escenario futuro es una técnica, una metodología que sirve para esbozar posibles formas de predecirlo. Podemos sacar conjeturas aleatorias, intentando concebir, construir horizontes, para evaluar diferentes posibilidades, perfilando así una forma de saber lo que este futuro nos puede deparar o no. Al planificar estratégicamente un escenario se deben incorporar las visiones, conceptos y técnicas que se tendrán en cuenta para predecirlo, ya que la gran diferencia de cualquier institución es anticiparse a los momentos de crisis. En este sentido, la metodología utilizada tiene un carácter bibliográfico basado en teóricos como Bryson, Marcial, Minayo, entre otros quienes aportan información esencial a sus estudios para una mejor redacción del artículo. Este artículo buscó resaltar la importancia de la Planificación de Escenarios, ubicándola como un mecanismo de gran valor para directivos y empleados en la toma de decisiones. Se enumeraron conceptos sobre el tema y escenarios futuros desde la perspectiva de varios autores, los cuales pueden contribuir significativamente a la reflexión de todos los que forman parte de la organización/institución y que se involucran no sólo de manera directa, sino también indirecta, ya que tanto la planificación estratégica en cuanto a la construcción de escenarios futuros afecta a todos los involucrados. El artículo tiene como objetivo presentar el hecho destacable de que la construcción de planificación de escenarios dentro del ambiente educativo es de fundamental importancia para prepararse con anticipación, con el objetivo de prever eventos futuros que pueden ocurrir o no.

Biografía del autor/a

Maria do Carmo da Silva Souza, Prefeitura Municipal de Vicência, Pernambuco

Possui graduação em Ciências com Habilatação em Matemática pela Universidade de Pernambuco (1991) e Mestrado em Ciências da Educação pela Universidade da Madeira (2015). Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade da Madeira (2019). Atualmente é profesora de ensino fundamental anos finais pela Prefeitura Municipal de Vicência, Pernambuco, Brasil, Atua principalmente nos seguintes temas: educação, ensino e aprendizagem, teorias e práticas, inovação pedagógica entre outras.

Neide Rafael Alves Braga, Prefeitura Municipal de Vicência

Pós-graduada em Gestão Educacional e Letras; graduada em Letras com habilitação em Português e Inglês. Compõe o quadro de servidores das Redes Públicas dos Municípios de: Vicência-PE e Nazaré da Mata -PE Em ambos concursada para o cargo de Professora do Ensino Fundamental. Em Nazaré da Mata PE, exerce a função de Professora (12 anos) atuando no Ensino Fundamental/Anos Finais e EJA nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Arte. Em Vicência -PE  exerceu a Função de Professora Anos Iniciais, durante a trajetória profissional exerceu a função de Gestora Escolar, Supervisão Escolar e Coordenação Pedagógica, Diretora do Departamento de Gestão da Secretaria de Educação, e Departamento de políticas Educacionais, bem como, participou de diversos cursos da área pedagógica e eventos científicos a nível regional, nacional e internacional.

Sandra Maria Jerônimo Pereira, Prefeitura Municipal de Vicência

Possui graduação em Letras pela Universidade de Pernambuco (1996) e especialização em Curso de Especialização em Educação Infantil pela Faculdade de Formação de Professores de Nazaré da Mata (2004). Mestrando em Ciências da Educação pela Facultad Interamericana de Ciencias Sociales (2021). Atualmente é Professora da Prefeitura Municipal de Vicência. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

 

Sandra Antonielle Garcês Moreno, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Professora de História do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Campus São Luís-Maracanã. Doutora em Currículo e Inovação Pedagógica pela Universidade da Madeira/Portugal. Mestre em Cultura e Sociedade pela Universidade Federal do Maranhão. Especialista em Educação de Jovens e Adultos pelo Instituto de educação Superior do Maranhão. Graduada em História pela Universidade Federal do Maranhão.

José Lúcio de Queiroz Júnior, Prefeitura Municipal de Horizonte

Graduado em Pedagogia. Especialista em Formação em Educação Ambiental no contexto das Ciências Humanas e Naturais pela Faculdade Ateneu. Atuando na Prefeitura Municipal de Horizonte lotado como professor na educação infantil.

 

João Vitor Sobreira de Freitas, Universidade de Fortaleza

Graduação em Fisioterapia pelo Centro Universitário Estácio do Ceará - Campus Via Corpvs, Brasil (2020). Cursando especialização  (2023) em Fisioterapia em Terapia Intensiva Adulto na Universidade de Fortaleza (Unifor).

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Publicado

10/02/2024

Cómo citar

SOUZA JÚNIOR, M. de; SOUZA, M. do C. da S. .; BRAGA, N. R. A. .; PEREIRA, S. M. J. .; MORENO, S. A. G. .; QUEIROZ JÚNIOR, J. L. de .; FREITAS, J. V. S. de . La impotancia de la planificación de escenarios en la educación. Research, Society and Development, [S. l.], v. 13, n. 2, p. e3613244776, 2024. DOI: 10.33448/rsd-v13i2.44776. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/44776. Acesso em: 18 may. 2024.

Número

Vol. 13 Núm. 2

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2024 Moacir de Souza Júnior; Maria do Carmo da Silva Souza; Neide Rafael Alves Braga; Sandra Maria Jerônimo Pereira; Sandra Antonielle Garcês Moreno; José Lúcio de Queiroz Júnior; João Vitor Sobreira de Freitas

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