Educación permanente en la práctica de la preceptoría en atención primaria de salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.4490Palabras clave:
Tutoría; Educación basada en competencias; Atención primaria de salud.Resumen
Objetivos: describir las actividades del enfermero preceptor, de la atención básica, en la formación de graduandos de enfermería; identificar las competencias que el enfermero necesita desarrollar y analizar posibles estrategias para el desarrollo de las competencias identificadas. Método: estudio descriptivo exploratorio con enfoque cualitativo, realizado con once enfermeros preceptores. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética en Investigación del municipio del Río de Janeiro bajo el parecer nº 69A/2013 y Comité de ética en Investigación del Hospital Universitario Antônio Pedro bajo el parecer nº 31643/2012. CAAE 02519512.0.0000.5243. Resultados: surgieron dos categorías muy revante: acciones del enfermero preceptor en la formación del graduando y; el desafío de la preceptoría en la Atención Básica: competencias y estrategias demandadas de esa práctica. Conclusión: necesidad del desarrollo de competencias por el preceptor relacionadas a la falta de pro actividad sobre su propia formación y para la deficiencia en el planteamiento del proceso enseñanza aprendizaje, advienen de la falta de capacitación específica.
Citas
Ministério da Saúde -Brasil. (2012). Política de Atenção Básica. Brasília: Ministério da Saúde; 2012.
Trajman A, Assunção N, Venturi M. Tobias D, Toschi W, Brant V. (2009). A preceptoria na rede básica da Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro: opinião dos profissionais de saúde. REBEn [internet]. jan-mar; 33(1): 32-24. Available from: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v33n1/04.pdf
Ministério da Saúde - Brasil. (2009). Política nacional de educação permanente em saúde. Brasília: Ministério da Saúde.
Teixeira E, Sabóia VM. (2011). Tecnologias educacionais em foco. São Caetano do Sul: Difusão Editora; 101 p.
Ministério da Educação e Cultura -Brasil. (1996). Lei das diretrizes e bases da educação nº. 9.394/96. Available from: http://www.mec.gov.br.
Perrenoud P. (2001). Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed; 208 p.
Minayo MCS. (2011). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 32ª ed. Petrópolis: Ed. Vozes; 80 p.
Minayo MCS. (2010). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec; 407 p.
Perrenoud P. (2000). Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas; 176 p.
Freire P. (1982). Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra; 132 p.
Valente GSC, Viana LO. (2007). (Re) Conhecendo as competências do enfermeiro professor. São Paulo: Casa do novo autor; 116p.
Perrenoud P. (2002). As competências para ensinar no século XXI- A Formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artes Médicas; 192 p.
Ceccim RB. (2005) Educação permanente em saúde: desafio ambicioso e necessário. Interface [internet]. 2005 fev 9(16) 161-77. Available from: http://www.scielo.br/pdf/icse/v9n16/v9n16a13.pdf.
Schön D. (2000). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Trad. Costa RC. Porto Alegre: Artes Médicas sul; 256 p.
Valente GSC. (2009). A reflexividade na prática docente da graduação em enfermagem: nexos com a formação permanente do enfermeiro professor. [Tese] Rio de Janeiro (RJ): Escola de Enfermagem Anna Nery, Universidade Federal do Rio de Janeiro; 180 p.
Libâneo JC. (2002). Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro? In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez; 264 p.
Ministério da Saúde - Brasil. (2004). Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação em Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Política de educação e desenvolvimento para o SUS: caminhos para a educação permanente em saúde – pólos de educação permanente em saúde. Brasília: Ministério da Saúde.
Perrenoud P. (1999). Construir as competências desde a escola. Trad. Bruno Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul; 90p
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Geilsa Soraia Cavalcanti Valente, Fabiana Silva Marins Nazareno Cosme
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
