Cómo funcionó para los graduados en enfermería la enseñanza de emergencia adoptada durante la pandemia de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i4.45047Palabras clave:
Educación en enfermería; Enseñanza; Covid-19.Resumen
La pandemia de Covid-19 desencadenó varios cambios en el ámbito socioeconómico, político y educativo. Los graduados en enfermería, a su vez, sintieron estos impactos en el proceso de su formación profesional. Objetivo: describir y analizar cómo los estudiantes vivieron su proceso de formación durante la enseñanza remota e híbrida en el contexto de pandemia. Método: se trata de un estudio cualitativo, descriptivo, realizado con estudiantes de pregrado en enfermería de una universidad federal, que vivieron la docencia de emergencia durante la pandemia de Covid-19. El instrumento de recolección de datos fue un formulario creado en la plataforma Google Forms, con preguntas abiertas y cerradas. Se realizó un análisis de contenido de los resultados. Resultados: Participaron de la investigación 80 estudiantes de graduación en enfermería. Se destacaron los puntos positivos y negativos de la enseñanza de emergencia adoptada durante la pandemia de Covid-19. Sin embargo, la docencia remota e híbrida se entendió como una estrategia docente necesaria para la ocasión. Consideraciones finales: la enseñanza de emergencia adoptada durante la pandemia de Covid-19, aunque necesaria, demostró muchas limitaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una reflexión sobre las diferentes modalidades de formación en la educación superior.
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