Amigo imaginario: De las vivencias infantiles a la subjetividad de los adultos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i2.45070Palabras clave:
Infancia; Amigo imaginario; Professores; Experiencias; Autodesarrollo.Resumen
El juego del niño alineado a la fantasía son recursos utilizados como forma de internalización y expresión del mundo externo, y entre las formas de imaginación se encuentra el amigo imaginario, el cual simboliza compañía, diversión, amparo, seguridad y afectividad. Considerando que se han encontrado pocos estudios brasileños existentes sobre el tema, el trabajo tiene como objetivo extraer las contribuciones de la compañía imaginaria sobre la construcción de la subjetividad del adulto y colaborar para el avance y expansión de los estudios nacionales. La investigación fue realizada con cuatro profesoras de la enseñanza fundamental de una Escuela Estadal de la ciudad de Patos de Minas Gerais, que se recordaban de esa experiencia. Para ello, se utilizó de una entrevista oral estructurada, sin grabación, conteniendo 20 preguntas; y como forma complementaria y de libre expresión, un diario de bordo. Los resultados obtenidos sobre el amigo imaginario, confirman el papel de mediador que los niños encuentran para lidiar y externar sus contenidos psicoemocionales, de representar vivencias infantiles y soportar episodios traumáticos que quedan por toda la vida. Por lo tanto, se concluye que la subjetividad de los adultos está íntimamente combinada por las experiencias infantiles y su capacidad creativa, siendo que las vivencias de las etapas del desarrollo interdependen unas de las otras, cuando son múltiples los beneficios del amigo imaginario para la fase adulta como: dulce y una compañía traviesa para el juego, compartir secretos infantiles, realización de deseos y sueños.
Citas
Aberastury, A. (1992). A criança e seus jogos. Artmed.
Benjamin, W. (2002). Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação (Coleção espírito Crítico). Editora 34.
Bouldin, P., & Pratt, C. (1999). Characteristics of preschool and school-age children with imaginary companions. The Journal of Genetic Psychology, 160 (4), 397-410.
Bouldin, P. & Pratt, C. (2002). A systemtic assessment of the specific fears, Anxiet level, and temperamento of children with imaginary companions. Australian Journal of Psychology, 54 (2), 79-85.
Bowlby, J. (2002). Apego e perda (Vol. 1) (A. Cabral, trad.). Martins Fontes.
Corso, D. L. & Corso, M. (2006). Fadas no divã: Psicanálise nas histórias infantis. Artmed.
Cuevas, M. (2018). Confissões de um amigo imaginário (L. D.V. Geisler, trad.). Galera Record.
Fernandes, M. C. B. (2012) “O refúgio da escrita” processo terapêutico da escrita em pessoa. Dissertação de Mestrado em Psicologia Clínica, Instituto Universitário Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida (ISPA), Lisboa, Portugal.
Ferreira, M. R. (2008). "...Porque quando sai de casa fica invisível e eu não sei onde ele está!". Imergindo dos meandros das culturas da infância... Para a desocultação dos amigos imaginários das crianças... Interações, (10), 14-38.
Fischborn, A. G. & Lopez, V. B. (2013). O papel do fenômeno amigo imaginário no desenvolvimento infantil: uma perspectiva de psicólogos de orientação psicanalítica. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), Graduação em Psicologia, Universidade de Psicologia, Porto Alegre, RS.
Freud, S. (1996). Luto e Melancolia. In: Freud, S. A história do Movimento Psicanalítico, artigos sobre a Metapsicologia e outros trabalhos (1914- 1916) (Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud) (Vol. XIV). Imago, 245-263.
Freud, S. (2006). Escritores criativos e devaneio. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud (Vol. IX). Rio de Janeiro: Imago, 135-143.
Gutfreind. C. (2014). A infância através do espelho: a criança no adulto, a literatura na psicanálise. Artmed.
Klein, M. (1997). A psicanálise de crianças. Imago.
Kubler-Ross, E. (1996). Sobre a morte e o morrer: o que os doentes terminais têm para ensinar a médicos, enfermeiros, religiosos, e aos seus próprios parentes. São Paulo: Martins Fontes.
Kishimoto, T. M. (2017). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez.
Laplanche, J. (2001). Vocabulário da psicanálise / Laplanche e Pontalis (4a ed.) (P. Tamen, trad.). Martins Fontes.
Melo, D. G. S., Silva, H. F. D., Moura, I. T. T. D., & Barbosa, S. D. S. (2018). O posicionamento dos pais sob a ótica dos amigos imaginários. Psicologia.pt.
Moura, F. (2006). A utilização do Diário de Bordo na formação de professores. In Proceedings of the 6th Psicanálise, Educação e Transmissão. http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000032006000100034&script=sci_arttext
Papalia, D. Olds, S. & Feldman, R. (2006). Desenvolvimento humano. Artmed.
Piaget, J. (1971). A formação do símbolo da criança, imitação jogo, sonho, imagem e representação de jogo. Zonhar.
Rodrigues, K. A., Correia, D. B., Verçosa, C. J., Pereira, G. G., Silva, J. R. de L., Bento, E. B., Oliveira, J. P. C. de, Pereira, C. T. de A., Vasconcelos, J. M. P. B. L. de, Oliveira, A. P. P. de, Cruz, A. B., Barros, J. E. L. de, & Ribeiro, D. A. (2022). A Reutilização de Materiais Recicláveis na Construção de Ecobrinquedos Educativos voltados para a Primeira Infância. Research, Society and Development, 11 (8), e11811829469. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.29469
Santos, S. M. P. & Cruz, D. R. M. (1997). O lúdico na formação do educador. In O lúdico na formação do educador (Org.). Vozes.
Sousa, V. A. C., Oliveira, V. P. de, Ferreira, L. F., & Bruzi, A. T. (2022). A brincadeira de faz de conta na educação infantil: a perspectiva docente em questão. Research, Society and Development, 11 (17), e161111738991. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38991
Souza, A. M. S. (2011). A temática da infância sob a visão de Walter Benjamin. Revista Memento, 2 (1) 63-73.
Taylor, M., & Mottwiler, C. M. (2008). Imaginary companions: pretending they are real but knowing they are not. American Journal of Play, 1(1) 47-54.
Torezan, Z. C. F., & Aguiar F. (2011). O Sujeito da Psicanálise: particularidades na contemporaneidade. Revista Mal-estar e subjetividade, 11(2), 525-554.
Velludo, N. B. (2014). A criação de amigos imaginários: um estudo com crianças brasileiras. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós de Graduação em Psicologia, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP.
Velludo, N. B., & Souza, D. H. (2015). A criação de amigos imaginários: uma revisão de literatura. Psico, 46(1), 25-37.
Velludo, N. B., & Souza, D. H. (2016) “Ele me deixava especial”: amigos imaginários, suas funções e atitudes parentais. Psicologia em Estudo, 21(1), 115-126.
Vigotsky, L. S. (2009). Imaginação e criação na infância. Ática.
Vigotsky, L. S. (2007). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores (J. Cipolla Neto, L. S. M. Barreto, & S. C. Afeche, trad.). Martins Fontes.
Winnicott, D. W. (1975). O brincar e a realidade (J. O. A. Abreu, & V. Nobre, trad.). Imago.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Karla Cristina da Silva; Gema Galgani da Fonseca
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
