La inserción de contenidos sobre identidad de género en la escuela: Una visión a partir de nociones sobre conocimiento / saberes
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i9.451Palabras clave:
Educación; plan de estudios; Debate Social.Resumen
La inserción de contenidos sobre identidad de género en las escuelas entró en las agendas de diferentes grupos sociales en los últimos años, con posiciones de ataque a tales iniciativas clasificándolas como ideológicas. El objetivo de este artículo es situar una percepción de la práctica académica / científica a la que se puede recurrir para lidiar con la discusión sobre la naturaleza ideológica de la noción de identidad de género. Se muestra de esa manera una base sobre lo que puede llamarse ideológico y se aborda lo que se ha propuesto en relación a la cuestión de la identidad de género en torno a contenidos educativos. Se concluye por no defender una posición, sin embargo, indicando la legitimidad de tales defensas, siempre que el embate no se trabaje a partir de la argumentación de "contenido ideológico".Citas
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