Políticas curriculares y formación docente: Entre perspectivas reformistas y posibilidades en un contexto democrático
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i3.45152Palabras clave:
Políticas educativas; Reforma curricular; Formación de profesores.Resumen
El trabajo buscó analizar las propuestas de reformas educativas basadas en el Base Curricular Nacional Común (BNCC), sus desarrollos, cambios en el currículo y la formación docente en el contexto neoliberal. Así, nos basamos en los estudios de Ball, Apple, Arroyo, Aguiar y Dourado, para comprender la kinesis reformista en la educación y su relación con los imperativos de las políticas económicas, que desconoce la cultura y diversidad de las escuelas públicas, las necesidades y condiciones reales de los establecimientos educativos. Metodológicamente la investigación presenta un enfoque cualitativo. Objetivamente es exploratoria y documental en cuanto a las fuentes, ya que pretendemos comprender el fenómeno de ahora en adelante. contexto sociopolítico, por lo que señalamos la desvalorización de las experiencias de los profesionales que actuaron en la escuela, entendiendo el BNCC como un documento homogéneo, prescriptivo y (re)productor de desigualdades, así, se observó que existe una discrepancia entre lo que exige el documento y la realidad de las escuelas públicas brasileñas, sin embargo, tras el cambio en el contexto político, hubo una apertura para el diálogo y la discusión sobre la necesidad de revocar el BNC-Formação.
Citas
Aguiar, M. A. S. & Dourado, L. F. (2019). BNCC e formação de professores. Revista Retratos da Escola. 13(25), 36-7.
Albino, A. C. A. & Silva, A. F. (2019). BNCC e BNC da formação de professores: repensando a formação por competências. Revista Retratos da Escola. 13(25), 137-15
Apple, M. W. (2003). Educando a direita. Mercados, padrões, Deus e Desigualdades. Cortez: Instituto Paulo Freire
Ball, S. J. (1994). Educational reform: a critical and post-structural approach. Open University Press.
Ball, S. J. (2001) Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. In Currículo sem fronteiras. 01(02), 99-116.
Ball, S. J. (2014) Educação Global S.A: Novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Editora UEPG.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil. (2017a). Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm
.
Brasil. (2017b). Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm.
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República.
Campos, R. F., Durli, Z. & Campos, R. (2019). BNCC e privatização da Educação Infantil: impactos na formação de professores. Revista Retratos da Escola. 13(25), 169-185.
Dardot, P., & Laval C. (2016). A nova razão do mundo. Ensaio sobre a sociedade neoliberal. Boitempo.
Farias, I. M. S. de. (2019) O discurso curricular da proposta para BNC da formação de professores da educação básica. Revista Retratos da Escola. 13(25), 155-168.
Freitas, L. C. (2014). Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educ. Soc., 35(129), 1085-114
Freitas, L. C. de. (2018). A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. Expressão Popular.
GONSALVES, Elisa P. (2011) Conversando sobre iniciação a pesquisa científica. Editora Alínea
.
Hypolito, Á. M. BNCC, agenda global e formação docente. Retratos da Escola, 13(25), 187-201
Lopes, A. C. (2019). Itinerários formativos na BNCC e Ensino Médio: identificações docentes e projetos de vida juvenis. Revista Retratos da Escola, Brasília, 13(25), 59-75.
Macedo, E. F. de. (2019). Fazendo a Base virar realidade: competências e o germe da comparação. Revista Retratos da Escola, Brasília, 13(25), 39-58.
Santos, B. S. (2011). A globalização e as ciências sociais. Cortez.
Sousa, M. P. (2021). Formação docente em contexto neoliberal: projetos e disputas nas políticas educacionais. Dissertação de Mestrado. UFPB. 79.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Maraiane Pinto de Sousa; Gessica Mayara de Oliveira Souza; Maria Zuleide da Costa Pereira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
