Enseñar química en un ambiente interdisciplinario: Un enfoque exploratorio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v13i3.45444

Palabras clave:

Química; Educación; Docencia; Enseñanza; Interdisciplinario.

Resumen

La enseñanza de la Química se muestra fundamental para la rutina en general. Por lo tanto, la Química permite ofrecer una visión del mundo amplia y contextualizada, permitiendo la conexión de información de diversas fuentes y el análisis de problemas interdisciplinarios. Así, se reconoce que el enfoque interdisciplinario en la enseñanza de la Química enriquece la educación, formando ciudadanos informados y completos para enfrentar desafíos. En este contexto, esta revisión bibliográfica tuvo como objetivo explorar la responsabilidad de la enseñanza de la química, así como su eficacia en el enfoque interdisciplinario en relación con su impacto en el desarrollo personal. Se observó a partir de este estudio que el enfoque interdisciplinario en la enseñanza de la Química emerge como una estrategia pedagógica esencial para satisfacer las crecientes demandas de una educación más relevante y completa. Además, la Química demuestra su valor como una herramienta fundamental al integrarse con otras disciplinas, para la comprensión del mundo natural y su relación con aspectos sociales, económicos y ambientales.

Citas

Arruda;, A. M., Jesus, S. D. de, & Catão, V. (2020). Abordando ainterdisciplinaridade e a contextualização no ensino de Química por meio de uma propostadidáticapara discutiro conteúdo de Polímerosno Ensino Médio. Revista Ponto de Vista, 9(3), 3–21. https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/10963/6064

Blodgett, D. M., & Feld, M. N. (2021). Teaching an interdisciplinary course in sustainable food systems: science and history meet in “a world that works.” International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(9), 138–158. https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2020-0044

Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação (MEC/SEED). http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Bruce, K., Reyes, K. M. D., & Shetranjiwalla, S. (2023). Connecting the periodic table to the planet with systems, life cycle and circularity thinking. Sustainable Chemistry and Pharmacy, 32, 101018. https://doi.org/10.1016/j.scp.2023.101018

Burmeister, Mareike; Eilks, I. (2013). Using participatory action research to develop a course module on education for sustainable development in pre-service chemistry teacher education. CEPS Journal, 3(1), 59–78. https://doi.org/https://doi.org/10.25656/01:7666

Cantanhede, S. C. da S., Silva, A. F. G., Silva, F. H. S. da, & Silva, M. de F. V. da. (2021). Interdisciplinaridade: características e possibilidades para o ensino de física e química. REAMEC - Rede Amazônica de Educação Em Ciências e Matemática, 9(1). https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11243

Castro, M. C., Ramos, L. W. C., Alves, E. S., & Saqueti, B. H. F. (2021). Química e a alimentação: Uma sequência didática para o ensino de Química utilizando os três momentos pedagógicos para o ensino de funções inorgânicas. Research, Society and Development, 10(14), e208101421914. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21914

Davies, Martin; Devlin, M. (2010). Interdisciplinary Higher Education: Perspectives and Practicalities. In M. Tight (Ed.), International Perspectives on Higher Education Research (pp. 311–337). Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S1479-3628(2010)0000005022

Feszterová, M. (2019). Interdisciplinary approach for the education of pre-service chemistry teachers. 030005. https://doi.org/10.1063/1.5124749

Hardy, J. G., Sdepanian, S., Stowell, A. F., Aljohani, A. D., Allen, M. J., Anwar, A., Barton, D., Baum, J. V., Bird, D., Blaney, A., Brewster, L., Cheneler, D., Efremova, O., Entwistle, M., Esfahani, R. N., Firlak, M., Foito, A., Forciniti, L., Geissler, S. A., & Wright, K. L. (2021). Potential for Chemistry in Multidisciplinary, Interdisciplinary, and Transdisciplinary Teaching Activities in Higher Education. Journal of Chemical Education, 98(4), 1124–1145. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01363

Jackson, A., & Hurst, G. A. (2021). Faculty perspectives regarding the integration of systems thinking into chemistry education. Chemistry Education Research and Practice, 22(4), 855–865. https://doi.org/10.1039/D1RP00078K

Livstrom, I. C., Szostkowski, A. H., & Roehrig, G. H. (2019). Integrated STEM in practice: Learning from Montessori philosophies and practices. School Science and Mathematics, 119(4), 190–202. https://doi.org/10.1111/ssm.12331

Monga, V., Knox, K. J., Gillis, E. A. L., Stoodley, R., Bussiere, G., & Rogers, C. (2019). Implementation of a Student-Customized Integrated Upper-Level Chemistry Laboratory Course. Journal of Chemical Education, 96(8), 1609–1619. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.8b00815

Morra, B. (2018). The Chemistry Connections Challenge: Encouraging Students To Connect Course Concepts with Real-World Applications. Journal of Chemical Education, 95(12), 2212–2215. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.8b00137

Parga-Lozano, D. L. (2019). A ambientalização do ensino como abordagem do interdisciplinar. Institute of Science Education, 6(2), 1–13.

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Pereira dos Santos, W. L. (2011). A Química e a formação para a cidadania. Educación Química, 22(4), 300–305. https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30149-6

Porto, P. A. (2019). História e Filosofia da Ciência no Ensino de Química: em busca dos objetivos educacionais da atualidade. In O. A. Santos, W. L. P.; Maldaner (Ed.), Ensino de Química em foco (2nd ed., 141–156).

Rieckmann, M. (2012). Future-oriented higher education: Which key competencies should be fostered through university teaching and learning? Futures, 44(2), 127–135. https://doi.org/10.1016/j.futures.2011.09.005

Ryan, J., Kang, C., Mitchell, I., & Erickson, G. (2009). China’s basic education reform: an account of an international collaborative research and development project. Asia Pacific Journal of Education, 29(4), 427–441. https://doi.org/10.1080/02188790903308902

Santos, W. L. P. dos, & Porto, P. A. (2013). A pesquisa em Ensino de Química como área estratégica para o desenvolvimento da Química. Química Nova, 36(10), 1570–1576. https://doi.org/10.1590/S0100-40422013001000014

Sousa, F. P. de, Pereira, R. M., & Pires, D. A. T. (2022). A experiência em docência e os obstáculos para o ensino de Química. Research, Society and Development, 11(3), e34211326417. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26417

Teo, C.-C., Wang, X., Tan, S. C., & Lee, J. W. Y. (2023). Enhancing critical thinking in operations management education: a framework with visual-based mapping for interdisciplinary and systems thinking. Higher Education Pedagogies, 8(1). https://doi.org/10.1080/23752696.2023.2216388

United Nations Educational scientific and cultural organization (UNESCO). (2012). International Standard Classification of Education, ISCED 2011. Institute for Statistics. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219109

Wartha, E. J., Silva, E. L. da, & Bejarano, N. R. R. (2013). Cotidiano e contextualização no ensino de química. Química Nova Na Escola, 35(2), 84–91. http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_2/04-CCD-151-12.pdf

Descargas

Publicado

01/04/2024

Cómo citar

FERREIRA, C. S. R. .; ALVES, E. S.; CASTRO, M. C. .; FRIEDRICHSEN, J. S. A. .; FIGUEIREDO, A. de L. .; SILVA, A. M. .; RAMOS, A. da S. .; GOMES, E. da S. .; SILVA , C. R. da .; SANTOS, O. O. . Enseñar química en un ambiente interdisciplinario: Un enfoque exploratorio. Research, Society and Development, [S. l.], v. 13, n. 3, p. e13613345444, 2024. DOI: 10.33448/rsd-v13i3.45444. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/45444. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 13 Núm. 3

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2024 Cintia Stefhany Ripke Ferreira; Eloize Silva Alves; Matheus Campos Castro; Jéssica Souza Alves Friedrichsen; Alisson de Lima Figueiredo; Amanda Maisa Silva; Amanda da Silva Ramos; Elienae da Silva Gomes; Cristiane Renata da Silva ; Oscar Oliveira Santos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.