Focos de la aprendizaje: Su validación a través de un cuestionario
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i3.45455Palabras clave:
Focos de la aprendizaje; Análisis factorial exploratório; Enseñanza de las ciências; Divulgación científica.Resumen
El objetivo de este artículo es acercar los resultados de un proceso de validación de un cuestionario diseñado para revelar evidencia de la presencia de los Focos de la Aprendizaje en las respuestas proporcionadas por los participantes en eventos científicos. La elaboración del cuestionario se inició con un relevamiento de las producciones publicadas sobre los Focos de la Aprendizaje, lo que nos proporcionó un período desde 2012, primera publicación identificada, hasta 2021, cuando finalizamos las búsquedas. Para interpretar los veintiocho artículos seleccionados, utilizamos los procedimientos metodológicos indicados por el Análisis de Contenido, buscando las expresiones utilizadas para caracterizar los Focos. Dichas expresiones se organizaron en categorías emergentes, representadas por palabras o frases, que luego formaron cinco cuestionarios distintos, uno para cada Foco: Interés, Conocimiento, Reflexión, Comunidad e Identidad. El cuestionario fue validado mediante Análisis Factorial Exploratorio con base en las respuestas dadas por 188 participantes, resultando en cinco factores, que demostraron altas cargas factoriales asociadas a los ítems correspondientes, alineándose con la teoría de los respectivos Focos de la Aprendizaje. Los resultados indican que el cuestionario presenta evidencias exploratorias de validez y una estructura interna adecuada para evaluar la presencia de los Focos de la Aprendizaje. Cada Foco puede ser descrito por indicadores específicos basados en producciones científicas relacionadas con el tema. En consecuencia, el instrumento desarrollado ofrece una alternativa viable a la entrevista semiestructurada para evaluar la presencia de los Focos en eventos científicos.
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