Innovación para la promoción de la salud auditiva: desarrollo de un recurso de experiencia e instrucción para el uso de equipos de música personales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4566

Palabras clave:

Tecnología; Prevención; Salud auditiva.

Resumen

Con el desarrollo tecnológico, el uso de las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) está cada vez más presente en la práctica de la enseñanza y el aprendizaje, lo que permite varios beneficios, entre ellos, una mayor flexibilidad y retiene una mayor atención y participación del participante, como También beneficia las actividades relacionadas con la promoción y la prevención. Por lo tanto, el objetivo era desarrollar recursos experimentales e instructivos como una estrategia innovadora para la promoción de la salud auditiva, con respecto al uso de equipos de música personales. El desarrollo del recurso de instrucción y experiencia fue llevado a cabo por tres estudiantes del curso de Logopedia, utilizando el enfoque metodológico de Design Thinking (BROWN, 2009) en las etapas de inmersión, ideación y creación de prototipos. Se utilizó la plataforma de creación de video digital Powtooon, con dos canciones en portugués brasileño manipuladas acústicamente a través de la plataforma Adobe Audition CC versión 11.1 2018. Se produjeron dos recursos experimentales y un recurso de instrucción, en formato audiovisual. Los recursos experimentales fueron manipulados para eliminar las fricativas / f /, / v /, / s / y / z / simulando una pérdida auditiva en las frecuencias de alrededor de 4 a 8 kHz y de 10 a 30 dBHL, presentando tinnitus asociado y disminución de la agudeza auditiva, con un sentimiento de "taponamiento". Se desarrolló un recurso bajo las perspectivas de experiencia e instrucción que permite la experiencia de escuchar música con una sensación simulada de pérdida auditiva / tinnitus y orientación sobre el uso de equipos de música personales, con la posibilidad de promover la salud auditiva, con interacción, para mejorar la conciencia, la educación sobre El uso de equipos de música personales.

Biografía del autor/a

Hionara Nascimento Barboza, Universidade Federal da Paraíba

Graduada em Bacharelado em Fonoaudiologia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia UFPB/UFRN. Atualmente desenvolvedora da Equipe Literacia de Inovação tecnológica em Saúde (ELITS-UFPB) , autora e participante de projetos de pesquisa na área de audiologia , Diretora Presidente da Liga Acadêmica de Audiologia (LAAUDI-UFPB) , pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Audição, Equilíbrio e Zumbido (GEPAEZ-UFPB) . Premiada com título de excelência em anatomia humana aplicada a fonoaudiologia II pelo departamento de morfologia da UFPB. Tem experiência em saúde com ênfase em Voz profissional, Audiologia, Zumbido e Inovação tecnológica.

Joyce Eveliane Pereira dos Santos, Universidade Federal da Paraíba

Graduada em Fonoaudiologia pela UFPB, membro desenvolvedora da Equipe Literacia de Inovação Tecnológica em Saúde (ELITS).

Rubens Jonatha dos Santos Ferreira, Universidade Federal da Paraíba

Fonoaudiólogo pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), membro desenvolvedor e gestor de processos da Equipe Literacia de Inovação Tecnológica em Saúde- ELITS/UFPB, diretor de comunicação da Liga Acadêmica de Audiologia- LAAUDI/PB, e membro do Comitê de Novos Talentos da Academia Brasileira de Audiologia. Tem experiência em saúde com ênfase em inovação tecnológica, Audiologia, Aprendizagem e Linguagem

Ana Loísa de Lima e Silva Araújo, Universidade Federal da Paraíba

Graduada em Fonoaudiologia. Especialista em Audiologia Clínica, Mestre em Biotecnologia e Doutora em Ciências da Saúde. Atualmente é docente efetiva do departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal da Paraíba - UFPB; Vice - Chefe do Departamento de Fonoaudiologia da UFPB; Coordenadora de Consultoria e Treinamento na Direção da Incubadora INOVA/UFPB; Coordenadora da Equipe Literacia de Inovação Tecnológica em Saúde - ELITS/UFPB; Membro da diretoria ABRASSIM. Recebeu o título de Laureate Health Sciences Specialist, coordenou Integração Acadêmica e do Hospital Simulado da Escola da Saúde da Universidade Potiguar. Docente da pós-graduação em Metodologia do Ensino Superior e pós-graduação em Audiologia Clínica. Tem experiência nas áreas de Simulação, integração curricular, educação interprofissional, metodologias ativas, planejamento de sessões de aprendizagem, capacitação docente e extensão universitária; inovação tecnológica em saúde, em Fonoaudiologia, em diagnóstico auditivo

Citas

Barreto, ADA. (2012). A transferência de informação, o desenvolvimento tecnológico e a produção de conhecimento. Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação.

Brasil. (2004). Portaria nº 2073, de 28 de setembro de 2004. Institui a Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva. Ministério da Saúde. Acesso em: 16 maio 2020. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2004/prt2073_28_09_2004.html.

Brown, T. (2009). Change by design: how design thinking transforms organizations and inspires innovation. New York: HarperCollins.

Colomé, JS & Oliveira, DLLCD. (2012). Educação em saúde: por quem e para quem? A visão de estudantes de graduação em enfermagem. Texto & Contexto-Enfermagem, 21(1), 177-184.

Gupta, VK & Gupta, VB. (2016). Using technology, bioinformatics and health informatics approaches to improve learning Experiences in optometry education, research and practice. In: Healthcare. Multidisciplinary Digital Publishing Institute, 86.

OMS. (2017). 1,1 bilhão de pessoas podem ter perdas auditivas porque escutam música alta. Acesso em 15 maio, em https://nacoesunidas.org/oms-11-bilhao-de-pessoas-podem-ter-perdas-auditivasporque-escutam-musica-alta.

Pereira, AS et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Acesso em: 16 maio 2020. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Santana, BA et al. (2016). Prevenção da perda auditiva no contexto escolar frente ao ruído de lazer. Audiology - Communication Research, 21, 1-8.

Souza, CS., Iglesias, AG & Pazin-Filho, A. (2014). Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais–aspectos gerais. Medicina (Ribeirão Preto. Online), 47(3), 284-292.

Souza, TCF, Périssé, ARS., & Moura, M. (2015). Noise exposure and hypertension: investigation of a silent relationship. BMC Public Health, 15(1), 328.

Villardi, BQ &Vergara, SC. (2011). Implicações da aprendizagem experiencial e da reflexão pública para o ensino de pesquisa qualitativa e a formação de mestres em Administração. RAC, 15(5).

Yardley, S,Teunissen, PW & Dornan, T. (2012). Experiential learning: AMEE Guide No. 63. Medical Teacher, 34(2) , 102-115.

Descargas

Publicado

30/05/2020

Cómo citar

BARBOZA, H. N.; SANTOS, J. E. P. dos; FERREIRA, R. J. dos S.; ARAÚJO, A. L. de L. e S. Innovación para la promoción de la salud auditiva: desarrollo de un recurso de experiencia e instrucción para el uso de equipos de música personales. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e581974566, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4566. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4566. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la salud

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.