Las Directrices Curriculares Nacionales y las repercusiones de la resolución CNE/CES nº 6/2018 sobre la formación inicial de docentes en Educación Física: Un protocolo de revisión del alcance
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i5.45739Palabras clave:
Directrices curriculares nacionales; Formación de profesores; Educación física; Revisión del alcance.Resumen
Este texto presenta un protocolo de revisión de alcance que busca mapear y analizar la producción académico-científica respecto de las repercusiones de la resolución CNE/CES nº 6/2018 en la formación inicial de los docentes, tal como lo establecen los vigentes Lineamientos Curriculares Nacionales para las carreras de docencia en Licenciatura. Educación Física del 2019 al 2023. El protocolo de Revisión de Alcance tiene como objetivo documentar y describir la organización y estructura de los procesos planificados previamente para la elaboración de informes de revisión, permitiendo la sistematización y transparencia de los procedimientos. El estudio sigue las pautas metodológicas de acuerdo con las directrices de la organización Joanna Briggs Institute (JBI) y la referencia de la guía para la presentación de informes siguiendo los ítems del Preferred Reporting Items for Systematic Review - Scoping Review (PRISMA-ScR). La estrategia PCC (Población, Concepto y Contexto) guió la búsqueda de informaciones que se realizarán en las bases de datos de SciElo, LILACS, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), Portal de Revistas CAPES y Google Scholar. Los datos se extraerán en un formulario con información y se presentarán en formato de tabla. Este protocolo ayudará en el desarrollo de la revisión de alcance para identificar los efectos de las políticas curriculares en la formación de asignaturas y las brechas en el campo de la formación docente en Educación Física. El protocolo ha sido registrado en Open Science Framework (OSF).
Citas
Alves, M. & Martins, R. L. D. R. (2021). Formação em Educação Física no Brasil: realidade, contradições e possibilidades. Revista Formação em Movimento, 3 (6), 467-478.
Araujo, R. A. S. (2020). Formação docente em educação física no Brasil: do pensamento curricular à produção do conhecimento. In: Soares, M. G., Athayde, P., & Lara, L. (Orgs.). Ciências do Esporte, Educação Física e produção do conhecimento em 40 anos de CBCE: Formação profissional e mundo do trabalho. 97-114.
Arksey, H. & O'malley, L. (2007). Scoping studies: towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19-32. https://doi.org/10.1080/1364557032000119616
Brasil (1987). Resolução nº. 3, de 16 de junho de 1987. Fixa os mínimos de conteúdos e duração a serem observados nos cursos de graduação em Educação Física (Bacharelado e/ ou Licenciatura Plena). Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo. Seção I, 9635-9636, Brasília, DF.
Brasil (2004). Resolução CNE/ CES 7, de 31 de abril de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo. Seção 1, 18-19, Brasília, DF, 5 abr. 2004.
Brasil (2018). Resolução CNE/ CES 6, de 18 de dezembro de 2018. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo. Seção 1, 33, Brasília, DF.
Brasil (2019). Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo. Seção 1, 142, Brasília, DF.
Cordeiro, L. & Soares, C. B. (2020). Revisão de escopo: potencialidades para a síntese de metodologias utilizadas em pesquisa primária qualitativa. BIS. Boletim do Instituto de Saúde (impresso), (20), 37-43. https://doi.org/10.52753/bis.2019.v20.34471
Galvão, M. C. B. & Ricarte, I. L. M. (2019). Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. LOGEION: Filosofia da Informação, 6 (1), 57–73. https://doi.org/10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73
Lazzarotti Filho, A. (2018). O periodismo científico da educação física brasileira. Motrivivência, 30(54), 35-50. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2018v30n54p35
Metzner, A. C. & Drigo, A. J. (2021). A trajetória histórica das leis e diretrizes curriculares nacionais para a área de formação em Educação Física. Revista Brasileira de História da Educação, 21, 1-27. https://doi.org/10.4025/rbhe.v21.2021.e154
Munn et al., Z. (2018). Systematic review or scoping review? Guidance for authors when choosing between a systematic or scoping review approach. BMC Med Res Methodol, 18 (143), 1-7. https://doi.org/10.1186/s12874-018-0611-x.
Munn et al., Z. (2022). What are scoping reviews? Providing a formal definition of scoping reviews as a type of evidence synthesis. JBI evidence synthesis, 20 (4), 950–952. https://doi.org/10.11124/JBIES-21-00483
Neto, A. C. B., Brito, E. S. S. A., & Monte, E. D. (2020). In: Soares, M. G., Athayde, P., & Lara, L. (Orgs.). Ciências do Esporte, Educação Física e produção do conhecimento em 40 anos de CBCE: Formação profissional e mundo do trabalho. (pp. 151-170). EDUFRN.
Peters, M. D. J., Godfrey, C., McInerney, P., Munn, Z., Tricco, A. C., Khalil, H. (2020). Chapter 11: Scoping Reviews (2020 version). In: Aromataris E, Munn Z (Edito rs). JBI Manual for Evidence Synthesis, JBI, 2020. https://synthesismanual.jbi.global.https://doi.org/10.46658/JBIMES-20-12
Silva, H. L. F. & Furtado, R. P. (2022). Reação conservadora neoliberal e políticas curriculares: as novas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Física. Currículo sem Fronteiras. 22, 1-18.
Soares, M. G., Athayde, P., & Lara, L. (2020). Ciências do Esporte, Educação Física e produção do conhecimento em 40 anos de CBCE: Formação profissional e mundo do trabalho. EDUFRN.
Tricco et al., A. C. (2018). PRISMA Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR): Checklist and Explanation. Annals of Internal Medicin, 169(7), 467-473. https://doi.org/10.7326/M18-0850
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Ândrea Tragino Plotegher; Francisco Jardel Paim de Freitas; Marzo Vargas dos Santos; Ana Paula Dahlke
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
