Ciencias en Educación Temprana: Una revisión sistemática de producciones alineadas a la Base Nacional Comum Curricular
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i6.46146Palabras clave:
Revisión sistemática; Enseñanza de las Ciencias; Educación Infantil; Enseñanza.Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática que tuvo como objetivo mapear las articulaciones entre las producciones académicas publicadas en las actas de 2019 a 2023 del Encuentro Nacional de Investigación en Educación Científica (ENPEC) y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el período de 2018 a 2023, con la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) en lo que respecta a campos de experiencia en Educación Infantil. El problema de estudio es: ¿qué alineamientos se pueden encontrar entre las experiencias de educación en Ciencias realizadas en Educación Infantil y las propuestas del BNCC sobre campos de experiencia? Se utilizó un análisis de contenido cualitativo de estas producciones, luego de que el 82% de las publicadas en ENPEC y el 80% en BDTD fueron descartadas por centrarse en temas que no están directamente relacionados con el enfoque de esta revisión. Las treinta y dos producciones analizadas indican que es posible trazar alineamientos y articulaciones de propuestas metodológicas con los campos de experiencia del BNCC. Los resultados indican que son más evidentes los alineamientos del BNCC con los campos de experiencia: "Escucha, Habla, Pensamiento e Imaginación" y "Espacios, Tiempos, Cantidades, Relaciones y Transformaciones", estrategias pedagógicas que brindan oportunidades para que los niños asuman protagonismo. y espacios y experiencias que movilizan a los niños a pensar, hablar y cuestionar.
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