Ciências na Educação Infantil: Uma revisão sistemática de produções alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i6.46146Palavras-chave:
Revisão Sistemática; Educação em Ciências; Educação Infantil; Ensino.Resumo
Apresenta-se neste artigo uma revisão sistemática que teve por objetivo mapear as articulações entre as produções acadêmicas publicadas nos anais de 2019 a 2023 do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2018 até 2023, com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que se refere aos campos de experiência na Educação Infantil. Tem-se como problemática de estudo: quais alinhamentos podem ser encontrados entre experiências da educação em Ciências realizadas na Educação Infantil e as proposições da BNCC sobre os campos de experiência? Foi empregada uma análise qualitativa de conteúdo dessas produções, após serem descartadas 82% das publicadas no ENPEC e 80% da BDTD por se direcionarem a temáticas que não estão relacionadas diretamente com o foco desta revisão. As trinta e duas produções analisadas apontam que é possível traçar alinhamentos e articulações das proposições metodológicas com campos de experiência da BNCC. Os resultados indicam que são mais evidentes os alinhamentos da BNCC com os campos de experiência: “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação" e "Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações". Evidenciam-se, nos trabalhos envolvendo esses dois campos, estratégias pedagógicas que oportunizam o protagonismo infantil e espaços e vivências que mobilizam as crianças a pensar, falar e questionar.
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