Revisión sistemática de la literatura sobre la educación quilombola en el contexto de las relaciones étnico-raciales
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i8.46663Palabras clave:
ERER; Quilombos; Políticas Públicas.Resumen
Este artículo buscó analizar las implicaciones de la promulgación de la ley 10.678 en 2003 y también surge la necesidad de profundizar en este tema tan relevante en el ámbito escolar, aún habiendo transcurrido más de 20 años de su promulgación. En el campo de la Educación se inició un movimiento por la descolonización de los currículos escolares, ya como reflejo del movimiento de acción afirmativa propuesto por el gobierno federal. El objetivo del presente estudio fue realizar una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de recopilar información sobre la educación quilombola en el contexto de las relaciones étnico-raciales y señalar posibles caminos para futuras investigaciones en el campo. Se trata de un estudio realizado a través de una revisión sistemática de la literatura, de carácter exploratorio y cualitativo, con el objetivo de sintetizar los trabajos sobre la educación quilombola en los últimos cinco años, período que abarca las más recientes políticas educativas sobre el tema. Los resultados apuntan a que las políticas públicas avanzan más, ya que no hay muchas reflexiones sobre el tema. Otro detalle que llama la atención en esta revisión sistemática es que no existen trabajos en el campo de la expresión y el lenguaje artístico y con ello la escasez de publicaciones en otros campos.
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