Gestión escolar: Administración, supervisión, orientación e inspección a lo largo de la historia de la educación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i9.46820Palabras clave:
Educación; Gestión Escolar; Enseñanza; Historia.Resumen
El objetivo de esta investigación es estudiar la historia del supervisor escolar a lo largo de la historia de la educación. Así, este artículo realiza un estudio bibliográfico sobre la Gestión Escolar: Administración, Supervisión, Orientación e Inspección a lo largo de la historia de la Educación. El artículo se justifica por la necesidad de ampliar y profundizar la discusión sobre el tema y la permanencia en el ambiente escolar. Este trabajo busca la trayectoria de estos profesionales a lo largo de la Historia de la Educación, que, si bien están garantizadas por la ley, aún presentan fallas, posiblemente por la dificultad de modificar parámetros en relación a lo que se espera de la escuela. La metodología utilizada es una investigación bibliográfica narrativa de carácter cualitativo. Durante la investigación en relación a las lecturas realizadas en el contexto de la Educación Brasileña, crece la importancia de la gestión educativa, que representa una de las personas que buscan orientar el trabajo pedagógico en la escuela en la que se logra calidad en todo el proceso educativo. proceso. En los estudios, el Director Escolar es un servidor especializado en mantener la motivación a lo largo de la historia de la educación a través de su historia y transformación educativa.
Citas
Andrade, N. V. de. (1979). Supervisão em educação. Livros técnicos e científicos.
Bastos, L. G. et al. (1996). Código de Ética do Pessoal do Magistério. Trabalho elaborado para a disciplina de Supervisão Escolar (Curso de Pedagogia – nível VIII), Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,.
Borba, F. S. (2011). Dicionário Unesp do português contemporâneos. Curitiba, Piá.
Bordenave, J. (1994). O que é participação. (8. ed.). Braziliense.
Brasil. (1968). Ministério da Educação e Cultura. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. (3. ed.). MEC/COLTED.
Brasil. (1968). Lei de diretrizes e bases da educação nacional. (3. ed.). MEC/COLTED.
Brasil. (1996). Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial [da União], Brasília, DF, dez.
Carlos, J. A., & Lodi, I. G. (2024). A prática pedagógica em supervisão escolar: a importância da inter-relação entre o supervisor pedagógico e o corpo docente. Revista Evidência, 8.
Cyriaco, A. F. F.; Nunn, D.; Amorim, R. F. B.; Falcão, D. P. & Moreno, H. (2017). Pesquisa qualitativa: conceitos importantes e breve revisão de sua aplicação à geriatria/gerontologia. Geriatrics, Gerontology and Aging, Rio de Janeiro, 11(1), 4-9.
Chiavenato, I. (1979). Teoria geral da administração. McGraw-Hill.
Ferreira, N. S. C. (1999). (Org). Supervisão educacional para uma escola de qualidade: da formação à ação. Cortez.
Ferreira, A. B. Holanda de. (2001). Miniaurélio século XXI: O minidicionário da língua portuguesa, (5. ed.) Rev. Ampl). Nova Fronteira, 2001.
Frison, L. M. B. (2000). A perspectiva do especialista em educação: um olhar sobre a orientação educacional: avanços e possibilidades. Seminário Interdisciplinar em Supervisão Escolar e Orientação Educacional, Santa Cruz do Sul: UNISC, set/dez.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. C Atlas.
Lima, E. C. de. (2001). Um olhar histórico sobre a supervisão. In: RANGEL, Mary. Supervisão pedagógica: princípios e práticas. (2. ed.). Papirus.
Lück, H. (2006). Gestão Educacional: uma questão paradigmática. Vozes.
Medeiros, L & Rosa. S.(1985). Supervisão educacional. (2. ed.). Cortez.
Medeiros. & .Rosa. S. (2002).Supervisão escolar, a ação exercida à ação repensada. (2. ed.). AGE.
Neríci, I. G.(1986). Introdução à supervisão educacional. (5. ed.). Atlas.
Oliveira, E. da S. G; & Grinspun. M. P. S.(2009). Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. Curitiba: IESDE Brasil S. A.
Paro, V.H.(1999). Administração escolar: Introdução crítica. (8. ed.). Cortez.
Prates, A. E., de Oliveira Monteiro, A., da Silva Rocha, P. C., & Wanzeler, G. O. R. (2019). O trabalho do supervisor no ensino integrado: o caso de Minas Gerais. Research, Society and Development, 8(10), e198101350.
Rangel, M; Alarcão I; Lima, E; & Ferreira, N, S. C. (2001). Supervisão pedagógica: princípio e práticas. Campinas: Papirus.
Ribeiro, J. L. P. (2014). Revisão de Investigação e Evidência Científica. Psicologia, Saúde & Doenças, São Paulo, 15(3), 671-682. http://www.scielo.mec.pt/pdf/psd/v15n3/v15n3a09.pdf.
Saviani, N. (2003). Saber escolar, currículo e didática. Campinas: Autores Associados.
Urbanetz, T. S & Silva, S. Z. (2008). Orientação, supervisão, escolar caminhos e perspectivas. Curitiba: IBPEX.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Marcos Antonio Evangelista; Patrícia de Almeida Silva Repolho ; Helena Cruz dos Santos; Maria Miriam Evangelista Rodrigues; Francisca Martins de Aquino ; Weverton Marciel Pinto; Maria Lúcia do Nascimento de Oliveira; Mirian Jéssica Encarnação Lima ; Elden do Carmo de Deus
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
