Aprendizaje en equipo en el contexto de la educación médica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i9.46846Palabras clave:
Aprendiendo; Aprendizaje activo; Educación médica; Motivación.Resumen
Introducción: Dentro de los métodos de aprendizaje activo se encuentra el TBL (Team-based Learning), que es una estrategia educativa consistente en un conjunto de prácticas de enseñanza y aprendizaje secuenciadas que tiene como objetivo promover el desarrollo de equipos de aprendizaje de alto rendimiento y la implicación en tareas de aprendizaje significativo. Objetivo: Analizar cuestiones relacionadas con el uso de TBL en la educación médica. Metodología: Se trata de una revisión integradora, realizada en bases de datos indexadas, buscando artículos mediante descriptores. Se utilizaron como criterios de inclusión estudios con publicaciones a nivel nacional e internacional, principalmente aquellos que abordaron el tema y respondieron a la pregunta orientadora, buscando investigaciones enfocadas en el período de 2012 a 2022. Luego del análisis, se seleccionaron 34 artículos, estos fueron filtrados y analizados según autoría, título, año de publicación y contenido, siendo 29 elegidos para el análisis final, construcción del marco teórico y conclusión del estudio. Resultados: Los artículos explican en general cómo funciona el método y los informes de experiencias aportan numerosos puntos positivos. Existe unanimidad respecto a la efectividad del método desde diferentes perspectivas y situaciones, algunos autores refuerzan la importancia del uso de metodologías mixtas, que combinan TBL con varias otras metodologías de enseñanza y varios estudios reportan satisfacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente si se compara con las tradicionales. métodos de enseñanza. Conclusión: Se concluye que los desafíos a enfrentar en la transformación de la educación médica pueden ser facilitados por estudios en profundidad sobre la aplicación del método TBL, incluyendo herramientas digitales como facilitadoras de procesos.
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