Aprendizagem baseada em equipes no contexto do ensino médico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i9.46846Palavras-chave:
Aprendizagem; Aprendizagem ativa; Educação médica; Motivação.Resumo
Introdução: Dentre os métodos ativos de aprendizagem tem-se o TBL (Team-based Learning), que é uma estratégia educacional constituída por um conjunto de práticas sequenciadas de ensino e aprendizagem que visa promover o desenvolvimento de equipes de aprendizagem de alto desempenho e o envolvimento em tarefas de aprendizagem significativas. Objetivo: Analisar questões relacionadas à utilização do TBL no ensino médico. Metodologia: Trata-se de revisão integrativa, realizada em bases de dados indexadas, buscando artigos por meio de descritores. Utilizaram-se como critérios de inclusão estudos com publicações em nível nacional e internacional, principalmente os que abordassem a temática e atendessem a questão norteadora, visando pesquisas com foco no recorte de 2012 a 2022. Após análise foram selecionados 34 artigos, estes foram filtrados e analisados de acordo com autoria, título, ano de publicação e conteúdo, sendo escolhidos 29 para análise final, construção do referencial teórico e conclusão do estudo. Resultados: Os artigos elucidam de modo geral o funcionamento do método, bem como os relatos de experiência trazem inúmeros pontos positivos. Há unanimidade quanto a eficácia do método sob diferentes perspectivas e situações, alguns autores reforçam a importância da utilização de metodologias mistas, que combinam o TBL com diversas outras metodologias de ensino e diversos estudos relatam a satisfação no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo quando comparado à métodos tradicionais de ensino. Conclusão: Conclui-se que os desafios a serem enfrentados na transformação do ensino médico podem ser facilitados com o aprofundamento dos estudos sobre a aplicação do método TBL, incluindo ferramentas digitais como facilitadoras do processo.
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