Formación docente para educación superior mediada por Tecnologías Digitales de Información y Comunicación: una propuesta basada en el modelo del Conocimiento Pedagógico Tecnológico Disciplinar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4694Palabras clave:
formação docente; tecnologias de informação e comunicação; ensino semipresencial; ensino a distância.Resumen
En el contexto actual de una pandemia global, la educación a distancia ha sido identificada como una solución rápida a los desafíos de la educación superior. Esta propuesta ignora la enorme complejidad del proceso de planificación e implementación de esta modalidad, cuando se lleva a cabo con calidad. Entre las principales necesidades se encuentra un riguroso proceso de capacitación docente. Este artículo presenta la investigación, desarrollo y evaluación de un curso de capacitación, guiado por el TPCAK, para maestros que trabajaron en el curso de pregrado en ciencias biológicas, modalidad semipresencial en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Analizamos los registros de actividades y comentarios en el entorno virtual del curso, un cuestionario semiabierto y una reunión con los participantes. Los resultados indican que el curso permitió la experimentación de herramientas vinculadas a las discusiones sobre la enseñanza de las disciplinas, ofreciendo la posibilidad de superar la visión instrumental de los medios tecnológicos. La experiencia alentó principalmente la reconsideración del papel del maestro, en una transición hacia una enseñanza más centrada en la actividad. Discutimos que la integración de TDIC no se reduce a la selección y uso de recursos tecnológicos, sino que se logra a través de un proceso de articulación del potencial de estas herramientas al conocimiento y conocimiento de los docentes en el desarrollo de posibilidades educativas para sus contextos de enseñanza. Esto requiere inversión de tiempo y profesionales calificados, pero permite el desarrollo de la enseñanza mediada por TDIC que prioriza la calidad de la formación de los estudiantes en contextos universitarios.
Citas
Almeida, M. E. B. (2008). Desafios e possibilidades da atuação docente on-line. Revista PUCviva, São Paulo, n. 24, jul./set. Disponível em: http://www.apropucsp.org.br/revista/revista_24.htm .
Angeli, C. & Valanides, N. (2015). Technological Pedagogical Content Knowledge: Exploring, Developing, and Assessing TPCK. Springer.
Blanchard, M. R., Harris, J. & Hofer, M. (2011). “Grounded” tech integration: Science. Learning & Leading With Technology, n. 37. v. 6, p. 32-34.
Cachapuz, A., Gil-Perez, D., Pessoa De Carvalho, A. Praia, J. & Vilches, A. (Org.). (2005). A Necessária Renovação Do Ensino Das Ciências. São Paulo: Cortez.
Cibotto, R. A. G. & Oliveira, R. M. M. A. (2017). Tpack Conhecimento Tecnológico E Pedagógico Do Conteúdo: Uma Revisão Teórica. Imagens Da Educação, V. 7, N. 2, P. 11-23.
Cox, S. (2008). A Conceptual Analysis Of Technological Pedagogical Content Knowledge. Dissertação (Doutorado Em Filosofia) – Course Of Philosophy, Brigham Young University.
De Espíndola, M. B. (2010). Integração De Tecnologias De Informação E Comunicação No Ensino Superior: Análise Das Experiências De Professores Das Áreas De Ciências E Da Saúde Com O Uso Da Ferramenta Constructore. 269 F. (Tese Doutorado Em Educação, Difusão E Gestão Em Biociências) - Instituto De Bioquímica Médica. Universidade Federal Do Rio De Janeiro, Rio De Janeiro.
De Espíndola, M.B., Struchiner, M. & Giannella, T. R. (2010) Integração De Tecnologias De Informação E Comunicação No Ensino: Contribuições Dos Modelos De Difusão E Adoção De Inovações Para O Campo Da Tecnologia Educacional. Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa, V. 9, N. 1, P. 89–106.
De Espíndola, M.B. & Giannella, T. R. (2018). Tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino de ciências e da saúde: análise das formas de integração de ambientes virtuais de aprendizagem por professores universitários. Revista brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. V.11, n. 2. p.1-22.
Easterday, M. W., Lewis, D. R., & Gerber, E. M. (2014). Design-Based Research Process: Problems, Phases, And Applications. Proceedings Of International Conference Of The Learning Sciences, Icls, P. 317-324.
Giordan, M. (2008). Computadores E Linguagens Nas Aulas De Ciências: Uma Perspectiva Sociocultural Para Compreender A Construção De Significados. Ijuí: Unijuí.
Harris, J. B., Mishra, P. & Koehler, M. J. (2007) Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge:Curriculum-Based Technology Integration Reframed. Journal Of Research Of Technology In Education, N. 41, V. 4, P. 393-416.
Kennedy, M. (1990). Trends And Issues In: Teachers' Subject Matter Knowledge. Trends And Issues Paper N. 1, Eric Clearinghouse On Teacher Education, Washington, Dc.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing Tpck. In Colbert, J. A., Boyd, K. E., Clark, K. A., Guan, S., Harris, J. B., Kelly, M. A. & Thompson, A. D. (Eds.), Handbook Of Technological Pedagogical Content Knowledge For Educators. P. 1-29. New York: Routledge.
Luehmann, A. & Frink, J. (2012). Web 2.0 Technologies, New Media Literacies, And Science Education: Exploring The Potential To Transform. In: Second International Handbook Of Science Education. Springer Netherlands, P. 823-837.
Macedo, K.D.S, Acosta B.S, Silva E.B, Souza Ns, Beck C.L.C, Silva Kkd. (2018). Metodologias Ativas De Aprendizagem: Caminhos Possíveis Para Inovação No Ensino Em Saúde. Escola Anna Nery, V. 22. P. 1-9.
Mccrory, R. (2008). Science, Technology And Teaching: The Topic-Specific Challenges Of Tpck In Science. In B. Cato (Ed.), The Handbook Of Technological Pedagogical Content Knowledge For Educators. Mahwah, Nj: Lawrence Erlbaum, P. 193-206.
Shulman, L. S. (1986). Just In Case: Reflections On Learning From Experience. In: Colbert, J., Trimble, K. & Desberg, P. (Ed.). The Case For Education: Contemporary Approaches For Using Case Methods, Needham Heights, Ma: Allyn & Bacon. P. 197-217.
Struchiner, M., & Giannella, T. R. (2016). Com-Viver Com-Ciência E Cidadania: Uma Pesquisa Baseada Em Design Integrando A Temática Da Saúde E O Uso De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação Na Escola. Revista E-Curriculum, V. 14, N. 3, P. 942-969.
Wardenski, R.F., Junior, P. F., Giannella, T.R. & Struchiner, M. (2013). Integração De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação No Ensino Das Ciências Da Saúde: Panorama De Utilização De Uma Ferramenta De Autoria De Cursos Na Web Por Professores Universitários. Anais Do Ix Enpec.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
