Formação docente para o ensino superior mediado por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: uma proposta baseada no modelo do Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4694Palavras-chave:
formação docente; tecnologias de informação e comunicação; ensino semipresencial; ensino a distância.Resumo
No contexto atual de pandemia global, a Educação a distância tem sido apontada como solução rápida para os desafios do ensino superior. Essa proposta desconsidera a enorme complexidade do processo de planejamento e implementação desta modalidade, quando realizado com qualidade. Dentre as principais necessidades está um rigoroso processo de formação docente. Este artigo apresenta a pesquisa, o desenvolvimento e avaliação de um curso de formação, orientado pelo TPCAK, para professores que atuavam no curso de licenciatura em ciências biológicas modalidade semipresencial da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Analisamos os registros das atividades e comentários no ambiente virtual do curso, um questionário semiaberto e uma reunião com os participantes. Os resultados indicam que o curso permitiu a experimentação de ferramentas vinculada às discussões sobre o ensino das disciplinas, oferecendo a possibilidade de superar a visão instrumental dos meios tecnológicos. A experiência incentivou principalmente a reconsideração sobre o papel do professor, numa transição para um ensino mais centrado em atividades. Discutimos que a integração de TDIC não se reduz à seleção e uso de recursos tecnológicos, mas se concretiza a partir de um processo de articulação das potencialidades destas ferramentas aos conhecimentos e saberes dos professores no desenvolvimento de possibilidades educativas para seus contextos de ensino. Isto que requer investimento de tempo e de profissionais qualificados, mas possibilita o desenvolvimento de um ensino mediado por TDIC que prioriza a qualidade da formação dos estudantes nos contextos universitários.
Referências
Almeida, M. E. B. (2008). Desafios e possibilidades da atuação docente on-line. Revista PUCviva, São Paulo, n. 24, jul./set. Disponível em: http://www.apropucsp.org.br/revista/revista_24.htm .
Angeli, C. & Valanides, N. (2015). Technological Pedagogical Content Knowledge: Exploring, Developing, and Assessing TPCK. Springer.
Blanchard, M. R., Harris, J. & Hofer, M. (2011). “Grounded” tech integration: Science. Learning & Leading With Technology, n. 37. v. 6, p. 32-34.
Cachapuz, A., Gil-Perez, D., Pessoa De Carvalho, A. Praia, J. & Vilches, A. (Org.). (2005). A Necessária Renovação Do Ensino Das Ciências. São Paulo: Cortez.
Cibotto, R. A. G. & Oliveira, R. M. M. A. (2017). Tpack Conhecimento Tecnológico E Pedagógico Do Conteúdo: Uma Revisão Teórica. Imagens Da Educação, V. 7, N. 2, P. 11-23.
Cox, S. (2008). A Conceptual Analysis Of Technological Pedagogical Content Knowledge. Dissertação (Doutorado Em Filosofia) – Course Of Philosophy, Brigham Young University.
De Espíndola, M. B. (2010). Integração De Tecnologias De Informação E Comunicação No Ensino Superior: Análise Das Experiências De Professores Das Áreas De Ciências E Da Saúde Com O Uso Da Ferramenta Constructore. 269 F. (Tese Doutorado Em Educação, Difusão E Gestão Em Biociências) - Instituto De Bioquímica Médica. Universidade Federal Do Rio De Janeiro, Rio De Janeiro.
De Espíndola, M.B., Struchiner, M. & Giannella, T. R. (2010) Integração De Tecnologias De Informação E Comunicação No Ensino: Contribuições Dos Modelos De Difusão E Adoção De Inovações Para O Campo Da Tecnologia Educacional. Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa, V. 9, N. 1, P. 89–106.
De Espíndola, M.B. & Giannella, T. R. (2018). Tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino de ciências e da saúde: análise das formas de integração de ambientes virtuais de aprendizagem por professores universitários. Revista brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. V.11, n. 2. p.1-22.
Easterday, M. W., Lewis, D. R., & Gerber, E. M. (2014). Design-Based Research Process: Problems, Phases, And Applications. Proceedings Of International Conference Of The Learning Sciences, Icls, P. 317-324.
Giordan, M. (2008). Computadores E Linguagens Nas Aulas De Ciências: Uma Perspectiva Sociocultural Para Compreender A Construção De Significados. Ijuí: Unijuí.
Harris, J. B., Mishra, P. & Koehler, M. J. (2007) Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge:Curriculum-Based Technology Integration Reframed. Journal Of Research Of Technology In Education, N. 41, V. 4, P. 393-416.
Kennedy, M. (1990). Trends And Issues In: Teachers' Subject Matter Knowledge. Trends And Issues Paper N. 1, Eric Clearinghouse On Teacher Education, Washington, Dc.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing Tpck. In Colbert, J. A., Boyd, K. E., Clark, K. A., Guan, S., Harris, J. B., Kelly, M. A. & Thompson, A. D. (Eds.), Handbook Of Technological Pedagogical Content Knowledge For Educators. P. 1-29. New York: Routledge.
Luehmann, A. & Frink, J. (2012). Web 2.0 Technologies, New Media Literacies, And Science Education: Exploring The Potential To Transform. In: Second International Handbook Of Science Education. Springer Netherlands, P. 823-837.
Macedo, K.D.S, Acosta B.S, Silva E.B, Souza Ns, Beck C.L.C, Silva Kkd. (2018). Metodologias Ativas De Aprendizagem: Caminhos Possíveis Para Inovação No Ensino Em Saúde. Escola Anna Nery, V. 22. P. 1-9.
Mccrory, R. (2008). Science, Technology And Teaching: The Topic-Specific Challenges Of Tpck In Science. In B. Cato (Ed.), The Handbook Of Technological Pedagogical Content Knowledge For Educators. Mahwah, Nj: Lawrence Erlbaum, P. 193-206.
Shulman, L. S. (1986). Just In Case: Reflections On Learning From Experience. In: Colbert, J., Trimble, K. & Desberg, P. (Ed.). The Case For Education: Contemporary Approaches For Using Case Methods, Needham Heights, Ma: Allyn & Bacon. P. 197-217.
Struchiner, M., & Giannella, T. R. (2016). Com-Viver Com-Ciência E Cidadania: Uma Pesquisa Baseada Em Design Integrando A Temática Da Saúde E O Uso De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação Na Escola. Revista E-Curriculum, V. 14, N. 3, P. 942-969.
Wardenski, R.F., Junior, P. F., Giannella, T.R. & Struchiner, M. (2013). Integração De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação No Ensino Das Ciências Da Saúde: Panorama De Utilização De Uma Ferramenta De Autoria De Cursos Na Web Por Professores Universitários. Anais Do Ix Enpec.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
