Formación de profesores de Física y Física moderna y contemporánea: el caso de la red pública de Sobral
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4696Palabras clave:
Física moderna y contemporánea; Escuela Secundaria; Sobral; Tiempo y currículum; Enseñanza.Resumen
Considerando las crecientes discusiones sobre la inserción de temas de Física Moderna y Contemporánea (FMC) en Educación Básica y la investigación que trata sobre la formación de maestros de Física en estos contenidos, se desarrolló una investigación cualitativa y cuantitativa, utilizando un cuestionario semiestructurado como instrumento de recolección de datos, con todos los maestros de física en todas las escuelas secundarias públicas (ES) en la ciudad de Sobral - CE, que se graduaron después del año 2002, con un total de 15 maestros en 13 escuelas, con el objetivo de discutir y analizar el aspectos relacionados con la enseñanza de estos temas durante la graduación de los docentes, así como sus implicaciones para la ES. Se observó que: las dificultades que tuvieron en el estudio de estas materias durante la graduación están relacionadas con las matemáticas; la herramienta de evaluación más recurrente fue la evidencia; y que el aspecto matemático de FMC fue el más trabajado por los maestros docentes, descuidando los aspectos conceptuales, históricos y experimentales de estas materias, por ejemplo. Con respecto a la enseñanza, se observó que el tiempo de clase que los maestros tienen en la ES y el plan de estudios son los principales obstáculos que enfrentan los maestros.
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