Formação de professores de Física e a Física moderna e contemporânea: o caso da rede pública de Sobral
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4696Palavras-chave:
Física moderna e contemporânea; Ensino Médio; Sobral; Tempo e currículo; Ensino.Resumo
Considerando as crescentes discussões acerca da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) na Educação Básica e as pesquisas que tratam da formação dos professores de Física nesses conteúdos, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e quantitativa, utilizando um questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados, com todos os professores de Física em todas as escolas públicas de Ensino Médio (EM) da cidade de Sobral – CE, que se formaram após o ano de 2002, totalizando 15 docentes em 13 escolas, objetivando-se discutir e analisar os aspectos relacionados ao ensino desses temas durante a graduação dos docentes, bem como suas implicações no EM. Foi observado que: as dificuldades que tiveram no estudo desses assuntos durante a graduação estão relacionadas à Matemática; o instrumento avaliativo mais recorrente foram as provas; e que o aspecto matemático da FMC foi o mais trabalhado pelos professores formadores, preterindo as vertentes conceitual, histórico e experimental desses assuntos, por exemplo. Sobre o ensino, percebeu-se que o tempo de aula que os professores dispõem no EM e o currículo são os principais obstáculos enfrentados pelos docentes.
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