Aplicabilidad y formación académica de las prácticas integrativas y complementarias: Una evaluación crítica de los docentes y estudiantes del área de la salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47358Palabras clave:
Sistema Único de Salud; Terapias Complementarias; Atención a la Salud; Educación Médica; Enseñanza; Enseñanza en Salud.Resumen
Objetivo: Evaluar la opinión de los docentes y estudiantes del área de la salud de una universidad sobre las Prácticas Integrativas y Complementarias (PICs). Metodología: Se aplicó un cuestionario que abordaba la epidemiología, el conocimiento y la opinión sobre la efectividad, relevancia y aplicabilidad de las PICs. Resultados: La mayoría tenía contacto previo con las PICs (p<0,01). El 82,8% considera que las PICs son efectivas y están de acuerdo con su uso en hospitales (p<0,01). El 84,09% recomendaría las PICs a sus pacientes en la práctica. Coincidieron en que la enseñanza de las PICs es esencial en los programas de grado en salud (p<0,01), sin embargo, no creen que la universidad ofrezca una formación eficaz para la vida profesional (p<0,01). Conclusión: En general, los participantes reaccionaron positivamente a las PICs, considerándolas efectivas y relevantes para su uso en hospitales, y expresaron la necesidad de un currículo dedicado a las PICs durante la formación de grado. No obstante, la realidad revela un bajo número de universidades que adoptan la enseñanza de las PICs y, como consecuencia, la formación de profesionales poco preparados para implementar las PICs en la práctica. Por lo tanto, se evidencia la necesidad de estas prácticas en el ámbito académico, con el fin de obtener una visión más humanizada y multiprofesional del cuidado del paciente.
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