Protagonismo Estudiantil y Curricularización de la Extensión: Un debate necesario
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47412Palabras clave:
Currículo de Extensión; Extensión; Protagonismo estudiantil; Institutos Federales; Enseñanza.Resumen
La inclusión de la extensión en los planes de estudio de las carreras de pregrado ha permeado los debates sobre la educación superior en Brasil. Esta práctica integra actividades de extensión en los planes de estudio de las carreras de pregrado, promoviendo la interacción entre la academia y la sociedad, aprovechando el protagonismo de los estudiantes. En este contexto, este artículo busca discutir el protagonismo estudiantil en el proceso de curricularización de extensión en los Institutos Federales a través del análisis de los PPC de los cursos designados. La investigación se caracteriza por ser cualitativa-descriptiva, realizándose mediante análisis documental. El análisis de los datos se basó en el Análisis de Contenido y se realizó con la ayuda del software ATLAS.ti. Las unidades de registro codificadas fueron: a) curricularización de extensión y b) protagonismo estudiantil. Después del análisis de los textos seleccionados, se constató que gran parte de los extractos extraídos trataban de aspectos normativos relacionados con citas de legislación existente, ignorando aspectos importantes, como el concepto de Extensión de la institución y, especialmente, la participación de los estudiantes en estas actividades. Respecto al objetivo propuesto, se observó que la participación estudiantil es un tema alejado de comprender la práctica de la Extensión expresada en los PPC, por lo que es necesario avanzar en discusiones y propuestas que apunten a ampliar el protagonismo estudiantil en el proceso de curricularización de la Extensión.
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